3.7.1.     Система работы с дезадаптированными детьми и подростками

В исследовательской литературе перечисляется несколько фак­торов, влияющих на процесс дезадаптации подростков:

· наследст­венность (психофизическая, социальная, социокультурная);

· пси­холого-педагогический фактор (дефекты школьного и семейного воспитания);

· социальный фактор (социальные и социально-эко­номические условия функционирования общества);

· социальная деятельность самого индивида;

· личные ценностные ориентации;

· способность к саморегу­лированию своего окружения.

Причины, влияю­щие на увеличение количества социально дезадаптированных подростков:

· чрезмерная коммерциализация общества;

· распад целого ряда социальных институтов, ранее рабо­тающих на детство;

· сложное экономическое положение, в кото­ром оказалось большинство семей;

· криминализация общества, возрастающее влияние культа силы.

Социальная дезадаптация – процесс обратимый, по­этому можно не только предупреждать отклонения в социальном развитии детей и подрост­ков, но и управлять процессом их ресоциализации.

Актуальной задачей стало формирование новой социальной профилактики детской безнадзорнос­ти и социального сиротства, создание специализированной систе­мы учреждений для дезадаптированных детей и подростков. Система специализированных учреждений для дезадаптирован­ных детей и подростков в России начала создаваться с 1992 года. В системе социально-реабилитационных служб для несовершеннолетних создаются социальные приюты для детей и подростков.

Состав несовершеннолетних в социальных детских приютах весьма сложен в социальном и педагогическом плане и отличается от такового в детских домах или школах-интернатах, поскольку:

· подавляющее большинство детей уже приобщились к курению, систематическому употреблению алкоголя;

· подавляющее большинство детей находятся в кризисном или пограничном с ним состоянии вследствие социально-психоло­гической депривации в семье, физического или сексуального насилия, школьной дезадаптации;

· почти у всех детей выявлены различные хронические заболевания;

· многие дети не учились, у них не сформиро­ваны элементарные социальные и бытовые на­выки, опыт жизни в семье;

· у многих детей отмечена задержка психического развития.

В специализированное учреждение для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, принимаются несовер­шеннолетние на основании:

· личного обращения;

· направления органов, осуществляющих социальную защиту на­селения;

· постановления комиссий по делам несовершеннолетних;

· заявления родителей, ходатайства органов образования, здра­воохранения, опеки и попечительства, органов внутренних дел;

· постановления или определения суда, прокурора или следст­венных органов, если родители или лица, их заменяющие, осу­ждены.

Одной из главных задач приютов, в которых дети могут полу­чить кров и пищу, является восстановление широкого спектра их отношений с миром, обучение их общению со взрослыми, сверст­никами, обретению чувства семьи, своей значимости. Индивидуальная программа реабилитации ребенка создается на основе изучения его личности и анализа всей доступной информа­ции (физического и психического здоровья, степени образовательной подготовки и т.д.).

Большое значение в реабилитации подростка имеют психоло­гическая диагностика и коррекция. Работникам приютов приходит­ся сталкиваться с двумя главными психологическими проблемами: отставанием ребенка в психическом развитии и преодолением послед­ствий его психической депривации. Специалисты используют способы психологической реабилитации: групповой и индивидуальный. Участие ребенка в психокоррекционных группах способствует его личностному рос­ту, приобретению определенных знаний, умений, навыков, прежде всего в общении. Индивидуальная же реа­билитация призвана снять у ребенка чувство тревоги и неуверенности, повысить его самооценку, помочь справиться со страхами, сформировать доверие к людям.

Одна из трудностей при реабилитации подростка – это его неже­лание учиться. Многие подростки никогда не учились в школе или имеют перерыв в учебе от года и выше, они в недостаточной степени владеют навыками мыслительной деятельности. Поэтому процесс обучения в детских социальных приютах организован на строго индивидуальной основе. Подростки долж­ны пройти этап, предшествующий возвращению в школу. В приютах используются несколько вариантов обучения: общеобра­зовательные дневная и вечерняя школы, ПТУ, классы выравнива­ния.


В ряде приютов обучение осуществляется в рамках так называе­мой домашней школы, наиболее оптимальной для большинства приютских воспитанников.

Самый хороший приют – это лишь временное место пребывания подростка, поэтому одна из главных задач социальной помощи подростку – устройство его дальнейшей судьбы. Идеальным вариантом является возвращение ребенка в родную семью, но это возможно лишь при соответствующей работе с родителями и детьми.

Сотрудники приюта изучают условия жизни семьи, ее функ­циональные способности, возможность проживания ребенка в конкретных семейных условиях. Посещение семьи социальным работником дает возможность оценить перспективы возвращения ребенка в семью. Если возвращение в семью невозможно, многие приюты вынуждены передавать подростка в интернат.

Есть и другой способ социальной помощи дезадаптирован­ным подросткам – создание семейных (воспитательных) групп. При наличии семьи, желающей взять ребенка на воспитание, тщательно обсле­дуются ее материально-бытовые условия, после чего заключается контракт на два месяца. Подросток в течение двух месяцев по выходным дням посеща­ет попечительскую семью, а затем передается ей окончательно. Семейная группа рассматривается как структур­ное подразделение приюта, а один из родителей оформляется в приют в качестве воспитателя.

Находясь в домашней группе, ребенок остается под опекой государства до тех пор, пока семья оформляет опекунство или усы­новление. Если усыновление не состоится, жизнь в здоро­вой семейной обстановке в домашней группе становится для ре­бенка важным условием социальной реабилитации.

Таким образом, деятельность приюта – это создание условий, способствующих вовлечению детей в нормальный жизненный про­цесс, выводу из кризисной ситуации, восстановлению нарушен­ных связей с семьей, решению вопросов их дальнейшего жизнеуст­ройства.

Кроме того, дезадаптированными детьми занимаются социально-реа­билитационные центры. Они рассчитаны на 5 – 10 тыс. детей и могут включать в себя следующие отделения:

· приемное;

· диагностики социальной дезадаптации;

· реализации программ социальной реабилитации;

· социально-правовой помощи;

· семейных воспитательных групп.

В приемном отделении проводятся первичный медицинский ос­мотр и первичная санитарная обработка подростка, которого при необходимости направляют в стационарное медицинское учреж­дение.

В отделении диагностики социальной дезадаптации выявляют и анализируют факторы, обусловившие его социальную дезадаптацию, особенности личностного развития и поведения подростка; разрабатываются индивидуальные программы его социальной реа­билитации. На основе этих данных создается индивидуальная про­грамма реабилитации.

В отделении реа­лизации программ социальной реабилитации проводится работа по восстановлению утраченных связей с семьей и внутри семьи, оздоровлению системы межличностных отношений несовершеннолет­них, восстановлению их социального статуса в коллективе сверстников, содействию подросткам в получении образования, специальности и в профориентации.

Индивидуальная программа реабилитации реализуется в семейной воспитательной группе.

Отделение социально-правовой помощи осуществляет защиту прав и законных интересов воспитанников; оказывает содействие органам опеки и попечительства в дальнейшем жизнеустройстве воспитан­ников; формирует банк данных о возможных усыновителях, попечителях, опекунах, приемных семьях. Оно организует психолого-педа­гогическую и правовую подготовку к приему в семью неродных детей и наблюдает за адаптацией несовершеннолетних к новой об­становке.

Самое сложное направление деятельно­сти центра – работа с семьей ведется на уровне социального патронажа.

После возвращения детей в семью продолжаются прямые контакты с членами семей и консультации спе­циалистов (психологов, юристов, врачей-наркологов и др.).

Центр для несовершеннолетних призван:

· решать наиболее важные задачи по пре­одолению роста числа дезадаптированных подростков;

· устранять причины проявлений дезадаптации еще на начальном этапе, до разрыва подростка с семьей.

Такое направление деятельности является перспективным в общей системе социально-реабилита­ционных учреждений, так как на его базе можно решать проблемы коррекционно-реабилитационной работы, ориентируясь как на ребенка, так и на его семью. Основная задача всех социальных работников – оказать подростку,  прибывшему в реабилитационное учреждение, максимальную поддержку в процессе освоения им новой жизни.