8.5. Физиология мотиваций и эмоций

Мотивации – активные состояния мозговых структур, побуждающие высших позвоночных животных и человека совершать действия (акты поведения), направленные на удовлетворение своих потребностей.

Мотивации делают поведение целенаправленным, ориентируя его наследственно (сложные безусловные рефлексы, инстинкты) или благодаря ранее накопленному условно-рефлекторному опыту.

Виды мотиваций:

1. индивидуальные – направлены на поддержание гомеостаза (голод, жажда, избегание боли, половое влечение);

2. групповые (забота о потомстве, поиск места в групповой иерархии);

3. познавательные (исследовательское поведение, игровая деятельность и т.д.).

Поведение всегда связано с преобладающей в данный момент мотивацией. Например, у сытого животного нельзя выработать условный пищевой рефлекс потому, что у него нет пищевой мотивации.

При мотивации биохимические сдвиги во внутренней среде трансформируются в процесс возбуждения, который активизирует специфические структуры гипоталамуса. Отсюда мотивационное возбуждение распространяется на лимбическую систему и кору больших полушарий, где формируется программа поведения, способного привести к удовлетворению соответствующих потребностей.

С мотивациями тесно связаны эмоции.

Эмоции – субъективные реакции животных и человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия, радости, страха и т.д.

Характер эмоций определяется актуальной потребностью и прогнозированием вероятности (возможности) ее удовлетворения.

Виды эмоций:

1. положительные (радость, восторг, удовлетворение);

2.


отрицательные (гнев, ужас, страх, отвращение) — возникают при низкой вероятности удовлетворения потребностей.

Положительные эмоции повышают силу жизненных процессов: дыхание становится более глубоким, пульс ровным, осанка стройнее, на щеках – румянец, проходит усталость. Всем известно, как «летит на крыльях» человек, получивший радостную весть.

Отрицательные эмоции ухудшают здоровье, подавляют, угнетают человека, он становится вялым, апатичным, рассеянным, «сгибается» под тяжестью горя. Резко снижается работоспособность, у школьников – восприятие объясняемого материала. При испуге все процессы замедляются, вплоть до состояния оцепенения. Резко выраженные отрицательные эмоции – плач. Длительные отрицательные эмоции могут вызвать у человека эмоциональный стресс.

Физиологический механизм эмоций очень сложен. Одна из ранних теорий И.П. Павлова: появление эмоций связано с легкостью или трудностью протекания нервных процессов. Если вызвать раздражительный процесс, а затем затормозить его, то это создаст отрицательные эмоции. Например, капризные дети. Если ребенок занят чем-то интересным, а вы просите сделать его что-то другое, тем самым затормозить положительный процесс и начать другой. Ребенок может начать капризничать, плакать.

В настоящее время распространена «биологическая теория эмоций» П.К. Анохина: положительная эмоция формируется и закрепляется только в том случае, если обратная афферентация от результатов действия точно отражает все компоненты положительного результата. В противном случае возникает беспокойство, отрицательные эмоции. Таким образом, эмоции возникают лишь тогда, когда кора и подкорка взаимодействуют совместно, а субъективное проявление эмоций возникает на долю секунды позднее, чем сам нервный процесс.