Рассмотрение предмета любой науки имеет как теоретическое, так и прак­тическое значение. Предмет является производным от объекта познания. Он формируется в результате определенных познавательных операций с объекта познания. В качестве предмета познания выступают свойства, связи, отношения, законы, присущие самому объекту познания. При этом формирование предмета осу­ществляется постепенно по мере развития теории, накопления эмпирическо­го материала и научных знаний.

Оперативно-розыскная деятельность сложилась как самостоятельная отрасль научного знания в результате дифференциации системы наук крими­нального цикла. Постепенно она сформировалась в специфическую систему знаний, изучающих:

1) тайные действия преступников;

2) типичные признаки латен­тных преступлений;

3) наиболее эффективные, преимущественно негласные силы, средства и методы, применяемые оперативными аппаратами для их своевременного выявления, предупреждения и раскрытия.

Существует диалектическая связь между способами действий преступ­ников по подготовке, совершению преступлений, сокрытию следов противо­правной деятельности и тактическими приемами их обнаружения оперативно-розыскными методами. Эта связь способствовала формированию тех внутренних составляющих, которые отличают предмет данной дисциплины от предмета иных юридических наук.

Главным структурным элементом предмета познания теории оперативно-розыскной деятельности явля­ются определенного рода закономерности, проявляющиеся в процессе при­менения оперативно-розыскными органами специальных сил, средств, методов и форм борьбы с преступностью. Эти закономерности можно разделить на четыре группы:

1) закономерности, раскрывающие познавательную сущность теории оперативно-розыскной деятельности;

2) закономерности, вытекающие из причинно-следственных связей ме­ханизма образования оперативно значимой информации (правил поиска, фиксации, оценки и ее дальнейшего использования для при­нятия юридически значимых решений);

3) закономерности возникновения общественных отношений, связанных с применением оперативно-розыскных сил, средств и методов;

4) закономерности, связанные с практикой применения организацион­ных форм, методик, тактики и технических средств в борьбе с пре­ступностью.

Таким образом, предметом открытого учебного курса «Оперативно-розыскная деятельность» являются объек­тивные закономерности, обусловливающие необходимость применения опе­ративно-розыскными органами специальных сил, средств и методов для обеспечения защиты человека, собственности, общества и государства от преступных посягательств.

Система курса «Оперативно-розыскная деятельность» представляет собой логическое построе­ние определенной совокупности положений, отражающих содержание указан­ной деятельности. Эта система определяется и внутренней структурой курса, предопределяющей последовательное и поэтапное изучение содержательных элементов путем применения педагогических принципов.

Учебный курс включает следующую тематику:

· возникновение и станов­ление оперативно-розыскной (сыскной) работы;

· понятие оперативно-розыскной деятельности и перспективы ее развития;

· правовую основу и принципы оперативно-розыскной деятельности;

· использование результатов оперативно-розыскной деятельности;

· обеспечение прав человека в процессе ее осуществления;

· субъекты оперативно-розыскной деятельности;

· контроль и надзор за данным видом юридической деятельности.

Весь курс структурирован в соответствии с положениями федерального закона об оперативно-розыскной деятельности.

В конечном счете, полученные знания об оперативно-розыскной деятельности призваны способствовать:

· формированию у вас знаний основных положений данной дис­циплины;

· получению вами навыков использования положений теории оперативно-розыскной деятельности в борь­бе с преступностью;

· эффективному использованию оперативно-розыскных возможностей в предупреждении и раскрытии преступлений с учетом положительного опыта работы оперативно-розыскных органов.

Актуальность преподавания этого курса обусловлена тем, что на перво­начальном этапе он может оказать помощь обучающимся в процессе само­подготовки и при сдаче зачета, а также способствовать совершенствованию всего процесса обучения. В определенной мере он направлен и на улучшение подготовки юридических кадров для работы в органах юстиции, прокуратуры, суда, экспертных учреждениях, адвокатуре, а также службах охраны и безо­пасности различных структур независимо от форм собственности, которые должны обладать знаниями по данной дисциплине в необходимом объеме, позволяющем им профессионально выполнять свои обязанности.