Довольно часто единственное, что способно помочь в преодолении психологической инерции – это воображение. Оно определяет продуктивность творческого мышления при отсутствии информации о технологии поиска. Только воображение и фантазия способны принести человеку новые знания (и новые заблуждения).
Воображение играет в нашей жизни куда более важную роль, чем большинство из нас это себе представляют. Творческое воображение присуще не только поэтам, изобретателям или философам. Оно – в каждом нашем действии и поступке, именно воображение рисует цель, в направлении которой предстоит работать нашему внутреннему компьютеру. Мы часто совершаем или не совершаем какое-то действие вовсе не благодаря нашей воле, как принято думать, а под воздействием воображения [29].
Л.С. Выготский писал, что творческую деятельность, основанную на комбинирующей способности нашего мозга, психология называет воображением или фантазией. Обычно под воображением или фантазией понимают не совсем то, что подразумевается под этими словами в науке. В житейском обиходе воображением или фантазией называют все то, что нереально, что не соответствует действительности и что, таким образом, не может иметь никакого серьезного практического значения. На деле же воображение как основа всякой творческой деятельности одинаково проявляется во всех сторонах культурной жизни, делая возможным художественное, научное и техническое творчество. В этом смысле решительно все, что окружает нас и что сделано рукой человека, весь мир культуры, в отличие от мира природы, – все это является продуктом человеческого воображения и творчества, основанного на этом воображении [16].
Наличие воображения – главное отличие человека от животных.
С древних времен воображение, фантазия были самыми сильными орудиями в борьбе за существование. Первобытный человек не имел острых клыков, могучих лап, теплой шерсти, зато он сумел изобрести дубину, бившую сильнее медвежьей лапы, копье, поражавшее врага вернее, чем клыки тигра, ловушки, в которые попадался даже мамонт. Он научился применять огонь, не только защищающий от холода, но и делающий человека сильнее всех хищников. Но в древнем мире, с его строго определенным укладом, чрезмерно развитое воображение могло привести и к вредным последствиям. За тысячи лет эволюция закрепила некоторый средний уровень фантазии человека, полезный для существования человечества как биологического вида.
В век научно-технической революции и безумных идей сильное воображение приобретает исключительное значение. Все убыстряется прогресс, все больше требуется новых идей, и недалеко то время, когда от каждого, чем бы он ни занимался, потребуется умение придумать новое, потребуется богатое воображение. И, как это ни печально, приходится признать, что средний уровень фантазии, имеющийся у каждого человека от природы, в наше время совершенно недостаточен. Бессистемный поиск решений, неумение управлять собственным мышлением, неумение и часто нежелание по-новому взглянуть на известные вещи характерно для большинства людей, даже тех, кому развитое воображение необходимо в работе.
Наиболее развитым воображение оказывается у людей молодых, особенно школьников. Они лучше, чем взрослые, видят неочевидное, легче могут отвлечься от привычных представлений, у них слабее психологическая инерция, толкающая к шаблонным, банальным решениям. Это давно известно психологам – сильнее всего воображение развито в 14 – 15 лет, потом оно постепенно ослабевает [52].
Не дать угаснуть воображению молодых, разбудить, усилить слабеющее воображение взрослых – одна из задач курса развития творческого мышления.
В различных источниках можно найти массу определений, которые сводятся в основном к следующему. Воображение – это способность человека представить себе объекты и процессы, не воспринимаемые им в данный момент или не существующие (в личном опыте данного человека или вообще в действительности). Воображение является процессом преобразующего отражения действительности, при котором в результате анализа исходного материала происходит перегруппировка информации и синтез мысленных моделей объектов и процессов. Прямо из определения можно выделить основные виды воображения:
- представление объектов и процессов, которые ранее воспринимались человеком. Это простейший вид воображения. Каждый из нас легко может представить себе воробья или самолет;
- представление объектов и процессов, не существовавших в личном опыте человека. При этом у человека есть какая-то точная исходная информация. Например, каннибализм. Вряд ли кто-либо из нас видел натурального людоеда во время пиршества. Однако это можно себе представить;
- представление объектов и процессов, не существующих вообще в действительности. При этом нет почти никакой исходной информации. Скажем, Вас просят представить себе жителя Альфы Центавра или, как выглядело бы дерево в отсутствии гравитации. Это самый сложный вид воображения. Его мы и называем фантазией, а ее продукты – те самые мысленные модели систем, не существующих в действительности, – фантастическими идеями.
При свободном фантазировании методом проб и ошибок без использования специальных приемов слабость полета фантазии чаще всего проявляется в двух формах:
1) механическом комбинировании однородных систем. Возьмем тело осьминога и соединим его с мозгом человека – получим мыслящего осьминога из повести И. Росоховатского «Пусть сеятель знает». Простым механическим комбинированием получены русалки и кентавры, сфинксы и многие другие герои сказок, мифов и фантастических произведений;
2) буйной, но несистемной и неуправляемой фантазии. Такое фантазирование приводит к придумыванию всевозможных бесформенных чудовищ с непонятными свойствами и неизвестными функциями.
Уровень фантазии человека обычно характеризуется умением генерировать нешаблонные, оригинальные идеи. Эта способность связана, в первую очередь, с умением сбивать психологическую инерцию, которая навязывается привычными характеристиками давно знакомых систем: размерами, весом, функцией системы, временем и местом действия.
Например. Вам нужно укрепить на гладкой стене свечу. В Вашем распоряжении молоток, коробка с гвоздями и плоскогубцы. Задача эта весьма простая, но на ее решение уходит немало времени. Отнюдь не сразу приходит идея использовать коробочку не только как тару для гвоздей. Ее можно прибить к стене и поставить в нее свечу. В данном случае психологическая инерция была связана с основным назначением (функцией) коробочки.
У древних греков, египтян, славян так же, как и у современных эскимосов и бушменов, большим почетом и уважением пользовались сумасшедшие. Это объясняется тем, что условия первобытной жизни создавали могучие психологические барьеры в сознании, которые в сложных, нестандартных условиях могли быть гибельны для людей. В таких неожиданных ситуациях и прислушивались к решениям сумасшедших, обладающих ярким воспаленным воображением. Интересно, что когда настоящих сумасшедших не хватало, все племена с завидным единодушием принимались их созда
вать: ели сушеные мухоморы и ядовитые кактусы, использовали коноплю (гашиш), мак (опиум), белену (беладонну), вещали, надышавшись сернистых испарений и т.п.
Приведём некоторые примеры.
Знаменитый американский физик-экспериментатор Роберт Вуд (1868-1933) решил проделать следующий опыт, поставив его на себе. Раздобыв опиум, он накурился его и впал в забытье. Придя через некоторое время в себя, он вспомнил, что, находясь в одурманенном состоянии, он напал на какую-то чрезвычайно глубокую и важную научную идею, но вспомнить ее так и не сумел. Тогда Вуд повторил свой опыт. Действительно, ему вновь пришла какая-то идея, которую он в последний момент перед забытьем успел записать. Очнувшись, он в нетерпении развернул бумажку с записью и прочитал: "Банан велик, а кожура еще больше…".
Однако, кроме использования ненормальных, были и другие методы развития воображения. Леонардо да Винчи рекомендовал, например, для развития фантазии смотреть на облака или текущую воду, выискивая в них различные образы. В наши дни в Англии профессор Лайтвейт тренирует воображение студентов, предлагая им некоторые невероятные картины. Существует также метод профессора Дж. Арнольжа, согласно которому предлагается решать изобретательские задачи в условиях воображаемой планеты Арктур IV.
До недавнего времени одним из лучших и наиболее доступных методов тренировки фантазии было искусство. Наши далекие предки, сидя вокруг костров, любили рассказывать захватывающие повествования о великих войнах, духах, зверях, чудесах и т.п. Эти истории, оттачивались тысячелетиями, служили отличными пособиями по развитию воображения и превратились, в конце концов, в великолепные художественные произведения. Настоящая музыка, живопись, поэзия всегда будят фантазию, однако есть вид искусства, который сам основан на развитом воображении и, более того, служит его развитию – научно-фантастическая литература.
Научная фантастика работает как бы по двум направлениям. С одной стороны, это источник тем и идей для разработки, а иногда даже и готовых решений. Например, в рассказах Г. Альтова рассматриваются: корабль, использующий для быстрого движения энергию волны цунами; идея изготовления машин из ферромагнитного порошка, скрепляемого магнитным полем (эта идея сейчас уже частично осуществляется); идея разгона космического корабля лучом лазера, расположенного на земле (уже поставлены подобные эксперименты), и другие идеи.
С другой стороны, научно-фантастическая литература работает в качестве инструмента борьбы с психологической инерцией. Например, лауреат Ленинской премии Ю. Денисюк, исследуя различные оптические системы, вспомнил рассказ И. Ефремова «Тени минувшего», в котором рассказывалось о пещере со стеной, покрытой смолой, на которой запечатлевались мгновения давно минувших эпох. Исследуя возможности получения изображения без объектива, Денисюк открыл одну из систем голографии. Чтение научно-фантастической литературы воздействует на творческий процесс и косвенно, ослабляя психологическую инерцию, повышает восприимчивость к новому.
Из приведенных примеров можно сделать вывод: воображение является необходимой компонентой творческого мышления.
Поэтому специальные методики, направленные на развитие творческого воображения, фантазии должны входить в блок программы развития творческого мышления.