Зачем вообще нужна книга об обучении? Здесь все кажется настолько очевидным, однако это далеко не всегда так…

Павел еще раз посмотрел на часы и увидел, что сейчас 17 ч. 20 мин., прошел почти час с момента, когда он начал заниматься, а он не прочитал и двух страниц. В его распоряжении оставался еще только один час, после чего он должен пойти и забрать дочь Ирину из детского сада, а сможет ли он потом возобновить свои занятия?

"Завтра надо будет рано вставать, поэтому я не могу засиживаться допоздна. И потом, с 19 до 20 часов по телевизору будет боевик, пока показали только две серии,  это пропустить нельзя. Интересно, что в том автомобиле, стоявшем против подъезда дома?… Нет! Надо вернуться к учебнику.  Может быть, чашка кофе поможет немного сосредоточиться, хотя последняя, которую я выпил всего 20 минут назад, что-то не оказала действия."

Он посмотрел в свой блокнот. Вверху аккуратно было выведено: "Пособие…", но больше на странице ничего не было.

"Мне советуют делать заметки во время чтения, но какие заметки? Не переписывать же всю книгу. Суммировать прочитанное. Но как?… Что здесь надо суммировать? Все совершенно очевидно, или я что-то пропустил? …если не считать тех излишне длинных слов, смысл которых остается непонятным и после прочтения их определений в словаре. Типичное наукообразие. Почему мне скучно? Я думал, что мне будет интересно. Книга выглядит так привлекательно. Теперь мне кажется, что я ее не одолею… Может быть, мне навести порядок на столе, прежде чем я продолжу свои занятия…"

Зазвонил телефон. Это был Алексей. Павел принес еще одну чашку кофе и опять сел.

"Теперь осталось только полчаса. Нужно сосредоточиться. Вернусь к началу второй страницы. Точно так же я могу вернуться к самому началу и попытаться что-нибудь записать, поскольку не помню ни слова. Бросить все это! Сейчас уже слишком поздно что-нибудь делать. Потом придется изо всех сил спешить, чтобы взять Ирину из детского сада. Я вполне могу задание сделать позднее, после телевизионного сериала. Однако с такими темпами мне не видать ни улучшений в работе, ни получения квалификации инженера-механика."

Павел со своими трудностями не одинок…

Елена выбросила еще один смятый лист в корзину для бумаж­ных отходов и беспомощно уставилась в блокнот. Что делать? Она несколько раз пыталась начать, но тот, рассмотренный в задании, пример решения дифференциального уравнения намного проще, того, который представлен для нее в задании. И каждый раз результат расчета не сходился с результатом, находящимся в списке ответов, и Елена комкала очередной лист с отвращением.

Конечно, в действительности так происходит не всегда, и мы для эффекта несколько сгустили краски. Тем не менее, возможны ситуации, когда положение дел выглядит примерно так же безрадостно. Елена и Павел, конечно, выдуманы, но их проблемы вполне реальны. С такими проблемами сталкиваются не только начинающие или слабые студенты. Эти трудности типичны для всех обучающихся: с чего начать, как продолжить, как точнее выразить мысль, как экономно распорядиться временем, чем завершить работу и как при этом избежать угрызений совести.

Одна из проблем Павла состоит в том, что он не может отделить учебу от своих социальных и рабочих обязанностей, от своих развлечений. Оба, Павел и Елена, не умеют распоряжаться имеющимся у них временем с максимальной эффективностью. Обоих пугает предстоящая работа и длительность ее выполнения. Оба застряли в начале работы и не знают, как из этого положения выбраться. Павел все время отвлекается: телефонными звонками, собственными мыслями, приготовлением кофе и, больше всего ощущением скуки, когда он принимается за чтение. Елену отталкивает от работы неумение четко выразить свои мысли и ощущение чувства собственной неполноценности как студентки. Поэтому к заданию она подходит очень неуве­ренно, перебирая все возможные способы, которые помогли бы ей продвинуться вперед. Оба испытывают усталость и отсутствие энтузиазма, который у них был в начале изучения курса. Павел и Елена близки к тому, чтобы все бросить и отказаться от первоначальных благих намерений. Мы видим, что им нужна помощь в приобретении на­выков обучения.

Желанию Павла успешно учиться противодействуют четыре мощные силы: социальные обязанности, рабочие обязанности, нечеткое понимание задачи и неумение распоряжаться собственным временем. Мы можем изобразить относительную значимость четырех названных сил и сил, способствующих желанию Павла учиться, в виде схемы (рис. 1.1). Значимость каждой силы показана длиной стрелки.

Успешному обучению Павла могут мешать и другие силы, о которых мы ничего не знаем, например неудачная попытка изучения предыдущего курса. Однако сколько бы их ни было, сейчас мы видим, что побуждающие силы слабее противодействующих сил! Что ни говори, мотивация к успеху у Павла невелика. Ему надо помочь укрепить побуждающие силы и ослабить противодействующие силы и даже, если это возможно, преобразовать их в побуждающие силы, только в таком случае он добьется успеха. Любой труд протекает успешнее, если он нравится человеку, вызывает у него интерес и желание выполнить работу хорошо, творчески, с "огоньком". В этом случае играют большую роль внутренние и внешние стимулы труда.

К внутренним стимулам относятся: cовокупность намерений, желаний человека, побуждающих его работать; чувство долга; ответственность, интерес к процессу приобретения знаний; стремление повысить профессиональную подготовку. Внешние стимулы – это совокупность обстоятельств, условий труда, которые вынуждают человека работать, в учебном процессе – это задание преподавателей.

Теперь вернемся к Вам. Задумывались ли Вы о том, что способствует Вашей учебе и что мешает ей? Если Вы действительно хотите хорошо учиться, Вам тоже надо продумать способы укрепления побуждающих и ослабление противодействующих сил

Задание

Постарайтесь проанализировать собственную ситуацию, чтобы выявить побуждающие и противодействующие силы. Одной из побуждающих сил могла бы стать поддержка семьи. Другой такой силой может быть поощрение со стороны начальника. К противодействующей силе Вы можете отнести длительность перерыва в учебе. Еще одной побуждающей силой может быть новое назначение на работе, которое может стать благоприятным полигоном для проверки многих идей изучаемого Вами курса. Однако новая работа может оказаться противодействующей силой, так как, возможно, сопряжена с дополнительными непредвиденными расходами времени и энергии. Постарайтесь изобразить Вашу ситуацию на бумаге в виде схемы, аналогичной (рис. 1.1). При этом помните, что длина каждой стрелки соответствует относительной значимости силы. (Данный вид схемы относится к схеме "поля сил"). Закончив схему, посмотрите, как выглядит Ваша ситуация. Если Вы ею не удовлетворены, подумайте, что можно сделать для усиления побуждающих и ослабления или преобразования противодействующих сил.

В случае с Еленой ее желание выполнить работу и прикладываемые ею усилия к этому сталкиваются с непониманием стоящей перед ней задачи и отсутствием навыков обучения. Она не имеет ясного представления о том, каков должен быть результат работы. Поэтому она не может закончить свое задание, и растущая куча испорченной бумаги, свидетельствующей о бесплодности ее попыток, еще больше уменьшает ее решимость справиться с задачей. В итоге, она сама себя обрекает на неудачу. Этот процесс можно показать с помощью схемы, представленной на рис. 1.2.

Оба, Павел и Елена, возможно, недооценивают себя. Учеба часто напоминает борьбу, и только в процессе борьбы приобретаются нужные навыки. Лучшему пониманию процесса, в котором Вы участвуете, может служить представление Вашей учебной карьеры в виде реки, где в начале учебы наблюдается быстрое течение в узком каменном русле.

Вам тоже, если Вы принадлежите к типичным студентам, должны быть знакомы моменты отчаяния и восторга, периоды, когда навалившиеся трудности кажутся непреодолимыми. Однако, когда все позади, Вы, возможно, вспоминая прошлое, удивляетесь тому, как могли хоть на мгновение усомниться в своем конечном успехе.

Многие студенты признаются, что обучение дает им не только знания и более глубокое понимание основ будущей профессии, но и большую уверенность и целеустремленность в работе. Это может рассматриваться как еще одна причина, по которой Вам стоит потратить время на изучение данного пособия.

Последующий материал можно рассматривать в качестве ценного руководства как для Павла и Елены, так и для Вас.