Вопрос возникновения психики волновал людей с древности. Одним из первых ученых, попытавшихся объяснить происхождение психики, стал Декарт, который связывал возникновение психики с появлением человека, так как психика существует только у человека. Противоположной позиции придерживаются ученые, признающие одухотворенность природы, утверждающие, что психикой обладает все живое. Между этими двумя, по своей сути противоположными, теориями существует несколько промежуточных учений. Например, биопсихизм признает, что психика является свойством только живой материи, а не материи вообще. Сторонники нейропсихизма утверждают, что психика присуща только тем животным, у которых имеется нервная система.
Современная научная психология ответ на вопрос о происхождении психики рассматривает с позиции эволюции живых существ. Данные микробиологических исследований позволяют утверждать, что уже у простейших живых существ имеются близкие к психике явления, например, способность реагировать на изменения внутренних состояний, память, приспособительные изменения поведения.
А.Н. Леонтьев выдвинул гипотезу о том, что чувствительность, как зачаточная форма психического отражения, возникает в ходе развития простой раздражимости, присущей любому живому организму. Согласно данной гипотезе живой организм способен реагировать не только на биологически значимые воздействия, непосредственно входящие в обмен веществ, но и на «нейтральные», биологически незначимые, в тех случаях, когда они сигнализируют о появлении жизненно важных воздействий. Реакция организма на «нейтральные» раздражители и называется чувствительностью. Согласно мнению А.Н. Леонтьева появление чувствительности и может служить объективным биологическим признаком возникновения психики /12/.
Вся история развития психики и поведения животных, согласно концепции А.Н. Леонтьева, доработанной К.Э. Фабри, делится на ряд стадий и уровней. Выделяются две стадии элементарной сенсорной психики и перцептивной психики. Первая включает в себя два уровня: низший и высший, а вторая – три уровня: низший, высший и наивысший (табл. 2.2).
Таблица 2.2
Стадии и уровни развития психики и поведения животных
(по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри) /8/
|
Стадии и уровень психического отражения, его характеристика |
Особенности поведения, связанные с данной стадией и уровнем |
Виды живых существ, достигших этого уровня развития |
|
1 |
2 |
3 |
|
1. Стадия элементарной сенсорной психики |
||
|
А. Низший уровень. Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость |
А. Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости и направления движения. Элементарные формы движений. Слабая пластичность поведения. Несформированная способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправленная двигательная активность |
А. Простейшие. Многие низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде |
|
Б. Высший уровень. Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипулирования – челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов |
Б. Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползание, рытье в грунте, плаванье с выходом из воды на сушу). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют небольшую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы |
Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные |
|
2. Стадия перцептивной психики |
||
|
А. Низкий уровень. Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Интеграция (объединение) воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипулирования – челюсти |
А. Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, полет и др.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение |
А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски). Насекомые |
|
Б. Высший уровень. Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной «картины мира» |
Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к научению |
Б. Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие) |
Продолжение табл. 2.2
|
1 |
2 |
3 |
|
В. Наивысший уровень. Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно — исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными методами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование в деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей. Непосредственное усмотрение и учет причинно-следственных связей между явлениями в практических действиях (инсайт) |
В. Выделение специализированных органов манипулирования: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков |
В. Обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины) |
Как видно из таблицы, каждой стадии и уровню развития психики присуще сочетание определенной двигательной активности и формы психического отражения. На стадии элементарной сенсорной психики чувствительность не выходит за пределы простейших ощущений. Причем на низшем уровне чувствительность представлена только раздражимостью – способностью живого организма реагировать на биологически значимые воздействия, а на высшем – появлением простейших ощущений. На данной стадии развития животного мира челюсти выполняют роль человеческих рук и основную функцию по исследованию окружающего мира. На высшем уровне первой стадии двигательная активность приобретает характер целенаправленного поиска биологически полезных и избегания биологически вредных воздействий. Виды приспособительного поведения, приобретаемые в результате мутаций и передаваемые по наследству, оформляются в виде инстинктов – передаваемых из поколения в поколение образцов целесообразных поведенческих реакций /8/.
На перцептивной стадии развития психики ощущения объединяются в образы, внешняя среда воспринимается в виде образов предметов, а не простых ощущений. Возникают формы приспособительного поведения, сложные изменчивые двигательные навыки. Деятельность животных приобретает целенаправленный характер. На высшем уровне перцептивной психики можно обнаружить элементарные формы мышления, проявляющиеся в способности животного решать задачи в наглядно-действенном плане, обнаруживается также способность к научению.
Наивысший уровень перцептивной стадии развития психики характеризуется появлением способности к научению через механизмы подражания и переноса, в психике выделяется способность к практическому решению задач, требующих исследования и манипулирования с предметами. В деятельности животных появляется ориентировочно-исследовательская фаза, заключающаяся в предварительном изучении ситуации деятельности.
На этом уровне развития психики возникает «интеллектуальное поведение» животных (приматов), данное поведение характеризуется сложной структурой, включающей:
· ориентировочно-исследовательскую деятельность, приводящую к формированию схемы решения задачи;
· формирование пластических изменчивых программ поведения, направленных на достижение цели;
· сличение выполненных действий с исходным намерением.
Деятельность животного приобретает саморегулирующий характер: если действие приводит к нужному эффекту, то оно прекращается, если нет – продолжается или видоизменяется.
Интеллектуальное поведение представляет собой верхнюю границу развития психики, за которой начинается развитие нового типа психики, свойственного только человеку. Психика человека характеризуется совершенно другими чертами, прежде всего, человеческим сознанием, появление которого обусловлено изменением законов развития психики. На протяжении истории животного мира развитие психики было подчинено законам биологической эволюции, развитие психики человека осуществляется в соответствии с законами общественно-исторического развития.
Контрольные вопросы
На какой стадии развития психики животных появляется восприятие образов?
Выделите инстинктивные формы поведения домашней кошки _________________
В чем отличие чувствительности от раздражимости?_________________________