Факторный анализ является частью многомерного статистического анализа, который строится на изучении изменений результатов на основе изменений факторов, влияющих на результат. Факторы бывают единичными и комплексными, состоящими из одного или нескольких факторов, а в совокупности являются генеральными факторами. Например, издержки производства и объемы производимой продукции или услуг.

Сущность корреляционного метода заключается в исследованиях, позволяющих получить результат на основе количественных взаимосвязей между несколькими явлениями исследуемой системы. Поэтому корреляция представляет собой вероятностную зависимость между явлениями, при которой средняя величина параметров одного из них изменяется в зависимости от других.

Теснота корреляционных взаимосвязей при линейной зависимости оценивается коэффициентом корреляции, нелинейной – корреляционным отношением.

Синектика – греческое слово. Оно означает соединение различных, даже несовместимых элементов. Идея синектики возникла в практике использования метода «мозгового штурма» и в процессах изучения индивидуального и коллективного творче­ства. Суть ее заключается в поиске и реализации возможности аккумулиро­вания творческой активности исследователей на основе включения бессозна­тельных механизмов в сознательном исследовании проблем, на основе социально-психологического взаимодействия в процессах интеллектуальной дея­тельности.

Идея синектики по замыслу автора и основателя этого метода амери­канского ученого Уильяма Гордона заключается в формировании «группо­вого мышления», в специально созданной «группе синекторов». Он считал, что каждая организация должна иметь такие группы, чтобы непрерывно ис­следовать проблемы развития, постоянно вести поиск нового.

Главным отличием синектики от «мозгового штурма» является подход к исследованию и решению проблем не с позиций выдвижения идей в их законченном виде и в индивидуальном авторстве, а в представлении неза­вершенных идей и мыслей, которые «подпитывают» процесс коллективного мышления. Они даются в виде нерациональной информации, метафор, обра­зов, смутных ощущений, действующих не

столько на мышление человека, сколько на его чувства, отношения в группе, активизацию интуиции. Группа влияет на творческую активность индивида, обусловливает отказ от стан­дартных подходов, что определяется не только подбором группы, но и организацией ее работы.

В отборе группы главным критерием является эмоциональный настрой че­ловека, способность «включить» эмоции в процессы интеллектуальной сов­местной деятельности. На это способен не каждый человек. Необходимо ис­пользовать специальные тесты для формирования группы. Конечно, не ис­ключаются наличие разнообразных знаний, определенный уровень образова­ния и практический опыт исследовательской деятельности.

В состав группы часто включают эксперта, который является специалис­том в той области знаний, к которой относится проблема или которая отра­жает наиболее существенные черты проблемы. Роль эксперта в исследова­тельской деятельности группы может меняться. В зависимости от си­туации он выполняет или роль «энциклопедии», корректируя понятия и да­вая справки об их специфике, или роль «адвоката дьявола», внося возмуще­ние в идеи, понятия, образы и т.д.

В организации работы группы главным фактором является достижение определенных психологических ее состояний, которые должны меняться, внося импульсы творческой активности, эмоционального единства, социаль­но-психологического взаимодействия. К таким состояниям относятся состояния:

· во-первых, отрешен­ности – вовлеченности. Характеризуются отчуждением, дистанцированием от проблемы и постепенным вхождением в ее суть, содержание, особенности;

· во-вторых, откладывания – осторожности. Проявляются в осторожности в суждениях, отказе от категоричес­ких и окончательных выводов, сдержанности в оценках;

· в-третьих, размышления – раскованности. Характеризуются ощущением раскованности в размышлениях, обыгрыванием раз­личных ситуаций и подходов к решению;

· в-четвертых, достижения – удов­летворенности. Характеризуются ощущением близости рационального решения, удовлетво­рением совместной деятельностью и ее результатом.

Эти состояния не обязательно чередуются в представленной последова­тельности,

однако всегда существуют в работе синектической группы.

В синектической группе, как правило, нет (и может быть, лучше, если нет) явного лидера. Роль лидера выполняют все члены группы поочередно. Главная задача временного лидера настроить группу на творческое восприя­тие проблемы, отключить стереотипы мышления, социально-психологически активизировать деятельность. Это достигается следующими действиями пси­хофизиологической активизации:

1) анализом понятий, их значений и дефиниций, преобразованием проблемы посредством обобщения понятий или их инверсии, трансформации, комбинации;

2) попытками отрицания существующего понятия, закономерности или за­кона, отрицания тенденции или принципа;

3) поиском аналогов проблем и понятий, их образного выражения отожде­ствления или противопоставления, попыткой сделать известное неизве­стным и наоборот.

Эти действия характеризуют операторы синектики или механизм, сред­ства синектической деятельности.

Главное в синектике – добиться превращения некоторых бессозна­тельных механизмов в сознательно используемые тогда, когда в этом воз­никает необходимость. Этому можно научиться и научить.

В синектике результаты исследования рациональны, но процесс их до­стижения нерационален.

Группа должна влиять на творческую активность индивида таким обра­зом, чтобы каждый в нее входящий стремился отказаться от стандартных подходов, был готов к риску в высказывании идей, боролся за психологиче­ский престиж.