Как правило, Вам необходимо знать смысл часто употребляемых слов или фраз, если от них зависит понимание текста в целом. Однако отдельные авторы повторяют свои мысли, поэтому, продолжая чтение, Вы можете понять смысл соответствующего выражения исходя из контекста. В некоторых случаях перед Вами не стоит задача понимать каждое прочитанное слово, и не надо тратить на это свое время.
Однако возможен случай, когда Вам необходимо точно знать смысл слова или фразы. Тогда рекомендуется придерживаться следующих процедур:
1) Решите, насколько важно, имея в виду цели Вашего чтения, понимание текста в целом.
2) Перечитайте непонятное слово или выражение в составе предложения. Посмотрите, нельзя ли сделать разумное предположение относительно его смысла на основании:
· того, что Вы уже знаете из содержания;
· того, что Вы прочитали ранее;
· того, что Вы прочитали после непонятного места;
3) Если все это Вам не помогло и Вы по-прежнему считаете необходимым знать точный смысл этого слова или выражения, обратитесь к словарю или спросите у кого-нибудь.
Помните, что при каждом Вашем обращении за разъяснениями к кому-то и к словарю Вы прерываете "поток" своего чтения. Иногда это неизбежно, но во многих случаях вполне возможно пропустить непонятное слово или "домыслить" его значение без ущерба пониманию смысла предложения и сообщения в целом.
|
Ключевые положения - Встречая непонятное слово или выражение, задайтесь вопросом, насколько оно важно. Если Вы решили, что слово важно, учитывая его роль в предложении, частоту использования или исходя из целей Вашего чтения, вначале постарайтесь предположить его значение. - Для этого используйте общий контекст, знакомые части слова и, наконец, словарь. После того как Вы решите, что поняли слово, перечитайте все предложение и, возможно, предшествующие предложения. И только тогда продолжайте чтение. |
|
|
|
Задание Приведите два примера отличия чтения научной и технической литературы от чтения учебной литературы. |
Приведём такие примеры отличия. Во-первых, при чтении учебной литературы крайне редко приходится выискивать точный смысл непонятных слов, в случае если Вы последовательно изучаете материал текста. Задача, которую ставят перед собой авторы учебных текстов – формирование у студента базовых знаний по определенному курсу, а также определенных навыков и умений. Излагается учебный материал в последовательности, помогающей студенту шаг за шагом усваивать новые для студента знания. Специфичным терминам (словам), понятиям в тексте дается определение, поэтому для того, чтобы продолжить чтение текста дальше нужно понять смысл часто применяемых в тексте слов. Учебные тексты пишутся авторами с максимальной установкой на восприятие их обучаемыми. Научные и технические материалы таких задач не преследуют. Автор таких текстов выражает свои идеи, используя научную, техническую терминологию, и присущие только ему выражения, он не ставит перед собой цель, чтобы ее воспринимали неподготовленные читатели. Поэтому такие статьи приходится читать со словарем, для того чтобы понять смысл новых слов, а затем уже и смысл всего предложения, в которое входит непонятное слово. Такие статьи не обязательно читать, как говорится, "от корки, до корки", стратегия чтения таких статей, книг у каждого своя.
Итак, в этой главе мы рассмотрели, что такое чтение вообще, чтение с определенными целями и ряд стратегий, обеспечивающих понимание прочитанного. Следует заострить Ваше внимание на моментах, принимаемых нами как само собой разумеющиеся, в частности на целях и процессе чтения.