Изучением деятельности, как специфического способа активности человека, занимаются различные науки: социология, экономика, физиология и др. Психология исследует психическую сторону человеческой деятельности.

Деятельность – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования /8/. А.Н. Леонтьев основной характеристикой человеческой деятельности называет ее предметность. Не существует беспредметной деятельности человека. Предметность проявляется в социальной обусловленности деятельности человека, в ее связи со значениями, фиксированными в схемах действия, в понятиях языка, в ценностях, в социальных ролях и нормах.

Деятельность человека значительно отличается от активности животных. Р.С. Немов выделяет пять основных отличий:

1) Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер, активность животных имеет потребительский характер, так как не создает ничего нового по сравнению с тем, что задано природой.

2) Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются личностью в качестве инструментов, предметов удовлетворения потребностей или средств собственного развития. Для животных человеческие орудия и средства удовлетворения потребностей как таковые не существуют.

3) Деятельность человека преобразует его самого, его потребности, способности, условия жизни. Активность животных не приводит к изменениям ни в них самих, ни в окружающей их природной среде.

4) Человеческая деятельность является продуктом исторического развития, а активность животных есть результат их биологической эволюции.

5) Предметная деятельность не дана людям с рождения, ее необходимо развивать и формировать в процессе обучения и воспитания. Активность животных генотипически обусловлена и развивается по мере анатомо-физиологического созревания организма /8/.

В.Г. Крысько отличия деятельности человека и активности животных представил в таблице-схеме (табл. 3.1).

Таблица 3.1.

Особенности деятельности человека и животных /6/

«Деятельность» животных	Деятельность человека
Носит инстинктивно-биологический характер	Направляется познавательной потребностью, имеет субъективную значимость (субъектность)
Осуществляется вне общества, вне совместной деятельности	Каждое действие приобретает для людей смысл лишь в силу того места, которое оно занимает в их совместной деятельности (предметность)
Животные руководствуются наглядными впечатлениями	Человек абстрагируется, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости между ними
Деятельность животных является типичными, наследственно закрепленными программами поведения	Человек абстрагируется, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости между ними
Зачатки орудийной деятельности животных не создают никаких новых операций	В деятельности человека осуществляется изготовление орудий труда

Человеческая деятельность — категория общественно-историческая, так как любая индивидуальная деятельность неразрывно связана с деятельностью общества, а любой человек — с окружающими его людьми. Индивидуальная деятельность не может существовать вне общественных связей и отношений.

А.Н. Леонтьев характеризует деятельность как связь субъекта (человека) с объектом (предметом деятельности), в которую определенным образом включена психика. Выполняя какую-либо деятельность, человек воспринимает, анализирует действительность, запоминает, думает, сосредотачивает внимание на каких-либо процессах. В процессе выполнения действий и операций у него возникают те или иные эмоции, проявляются волевые качества, формируются установки и определенные отношения. В деятельности формируется и проявляется система процессов, состояний и свойств индивида, которую и называют психической жизнью личности /12/.

Рассматривая проблему деятельности, следует акцентировать внимание и на ее отличии от поведения человека. Поведение человека не всегда целенаправленно, оно может быть пассивно, у деятельности цель присутствует всегда. Поведение не предполагает создания определенного продукта, деятельность нацелена на создание нового, преобразование чего-либо существующего. В отличие от поведения деятельность всегда организованна, систематична, тогда как поведение может быть спонтанным, хаотичным.

Структура деятельности включает в себя ряд компонентов: мотивы, цель, предмет, средства, операции (рис. 3.1).

Источником активности человека являются его потребности. Потребность – это состояние зависимости индивида от среды, нужда в чем-то необходимом для нормального существования. Потребности присущи всем живым организмам, однако, существует ряд различий между животными и человеческими потребностями. Первые связаны с какой-либо природной вещью (пища, особь противоположного пола и т.п.), человеческие потребности являются следствием развития культуры, техники, науки. Потребности животных органические, человеку же помимо органических потребностей присущи различные социальные.

Человеческие потребности опосредованы предметной деятельностью, т.е. животному для удовлетворения своих органических потребностей не требуется специальных приспособлений, орудий, человек, удовлетворяя даже органические потребности, использует орудия и вещи, созданные в процессе развития общества. Например, человек, удовлетворяя потребность в пище, использует различные предметы быта, такие, как тарелка, ложка, стакан и т.п. Использование определенных предметов для удовлетворения постребностей – результат обучения и воспитания, таким образом, можно сказать, что в человеческих потребностях проявляется совмещение личного и общественного. Для удовлетворения личных потребностей используются результаты деятельности многих людей. Человек использует различные продукты питания, не принимая непосредственного участия в их изготовлении, другой человек, изготовляя продукты питания, использует результаты труда (одежду, обувь, мебель) других людей. Таким образом, большинство потребностей конкретного человека тесно взаимосвязано с потребностями общества в целом, отдельных групп людей.

Человеческие потребности классифицируют в зависимости от происхождения и предмета. По происхождению выделяют органические (естественные) и культурные (социальные) потребности. Естественные потребности связаны с обеспечением жизнедеятельности человеческого организма и сохранением рода (сон, пища, защита от опасности и т.п.). Неудовлетворение органических потребностей может привести к заболеванию и даже смерти человека. Культурные потребности связаны с участием человека в общественной жизни, их диапазон от потребности в самых необходимых предметах до предметов роскоши. Неудовлетворение социальных потребностей ведет к личностным изменениям, отторжению человека от общества.

По характеру предмета выделяют потребности:

à духовные (информация, музыка, искусство, общение и т.п.);

à материальные (одежда, мебель, жилище и т.п.).

Данная классификация подразумевает, что материальная потребность может быть  как органической, так и культурной, то же характерно и для духовных потребностей.

Осознанная потребность становится мотивом деятельности. Мотивом называется внутренняя побудительная сила, заставляющая человека заниматься той или другой деятельностью. В структуре деятельности мотив и цель образуют вектор, определяющий направление деятельности и организующий систему психических процессов и состояний, развертывающихся в ходе деятельности.

Рис. 3.1. Структура деятельности

Мотивы как компоненты деятельности проходят ряд этапов формирования. А.А. Файзулаева выделяет пять основных этапов формирования мотива:

1) Этап осознания побуждения. На данном этапе побуждение, потребность осознается и начинает направлять активность человека. Отсутствие этапа осознания приводит к импульсивному, спонтанному поведению.

2) Этап принятия мотива. Происходит преобразование осознанной потребности в личностный мотив, включенный в иерархию личностных ценностей. Если мотив противоречит личностной системе ценностей, то у человека возникает чувство раздвоенности, неопределенности.

3) Этап реализации мотива. Это этап насыщения содержания мотива. Если реализация мотива по каким-либо причинам невозможна, то у личности возникает комплекс отрицательных эмоций.

4) Этап закрепления мотива. Преобразование мотива в черту характера, в постоянно действующую побудительную потребность.

5) Этап актуализации побуждения. Мотив закладывается в черты характера человека. С данного этапа становится возможным начало нового цикла формирования мотивационных преобразований.

Мотив побуждает человека к деятельности. Каковы же функции цели? Цель в структуре человеческой деятельности определяет ее характеристику и динамику. Цель относится к предмету, на преобразование которого и направлена деятельность. Предмет в результате человеческих воздействий должен быть преобразован в продукт, результат деятельности.

Цель – это образ результата деятельности, созданный при помощи мышления и воображения. Цель деятельности формулируется самим человеком. Обычно в процессе деятельности существует не одна цель, а несколько взаимосвязанных и подчиненных друг другу целей. Например, ученик, выполняющий упражнение, как правило, осознает только одну, ближнюю цель выполнить задание быстро и без ошибок, однако, данная цель подчинена более дальней – владению в совершенстве родным языком, которая также не является конечной и подчиняется более далекой цели – окончить школу и стать образованным человеком. На данном примере видно деление целей деятельности на близкие и далекие. Кроме этого, цели можно подразделить на личные и общественные, в зависимости от того, какую значимость придает им человек, и какую роль в общественной жизни играет выполняемая им деятельность /12/.

Любая человеческая деятельность включает в себя внешние и внутренние компоненты. Внутренние компоненты включают анатомо-физиологические структуры и процессы, участвующие в управлении деятельностью со стороны ЦНС, а также психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности. Внешние – это движения, выполняемые человеком в процессе деятельности.

Соотношение внешних и внутренних компонентов процесс динамичный. По мере совершенствования деятельности происходит преобразование внешних компонентов во внутренние. Данный процесс называется интериоризаций. При усложнении ситуации деятельности происходит обратный процесс – внутренние, автоматизированные процессы переходят во внешний план, осуществляется экстериоризация действий.

Следующим элементом в структуре деятельности является действие. Действие – произвольная преднамеренная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Действие осуществляется человеком с помощью определенных способов и приемов, соответствующих условиям и ситуации деятельности. В процессе реализации действие распадается на ряд звеньев – операций.

Действие включает в свою структуру три основных компонента: двигательный (моторный), чувственный (сенсорный), умственный (внутренний). Двигательный компонент обеспечивает установку тела, сохранение позы, перемещение, предметное манипулирование. Умственный (внутренний) компонент отвечает за координацию, изменения движений в соответствии с требованиями ситуации. Контроль за выполнением движения, операции осуществляется при помощи сенсорного компонента.

Приступая к новой, незнакомой деятельности, человек вначале сознательно контролирует все выполняемые действия и операции. Многократно повторяя какое-либо действие, человек приобретает возможность выполнять его без сознательного контроля. Данный процесс называется автоматизацией действия.

Автоматизированные, выполняемые без сознательного контроля движения получили название навыков. Навыки вырабатываются путем упражнений, тренировки. В структуре действия по мере формирования навыка изменяются следующие приемы:

à исполнение ряда частичных движений сливается в один акт, устраняются лишние движения, ускоряется темп выполнения;

à зрительный контроль за выполнением движения заменяется мускульным или тактильным;

à внимание переносится на обстановку и результаты действия;

à интеллектуальные операции начинают осуществляться быстро и слитно;

à подготовка к следующим движениям происходит во время выполнения текущих.

Основой навыка является выработка и упрочнение условно-рефлекторных связей. Выделяют четыре основных этапа развития навыка:

1) Ознакомительный этап. Происходит осмысление действий и ознакомление с приемами их выполнения.

1) Подготовительный — сознательное, неумелое выполнение действия, неполное овладение отдельными операциями, элементами действия.

2) Стандартизирующий. Характеризуется повышением качества выполнения, устранением лишних движений, автоматизацией элементов деятельности.

4)   Варьирующий – способность приспосабливаться к ситуации, произвольно регулировать выполнение действий /12/.

Рис. 3.2. Структура действия /6/

Условно можно выделить различные виды навыков: двигательные, тактильные, интеллектуальные, сенсорные. Навык складывается в системе существующих навыков человека, где одни из ранее приобретенных умений и навыков способствуют формированию нового, другие – затрудняют его появление. Взаимодействие навыков включает два процесса: интерференцию – затруднение образования новых навыков, снижение эффективности, и перенос навыков – положительное влияние на образование новых навыков.

Помимо навыков в структуре деятельности человека выделяют умения – элементы деятельности, позволяющие делать что-либо с высоким качеством. Умение можно определить как освоенный личностью способ выполнения действия, обеспечиваемый имеющимися у человека  навыками и знаниями.

Умения образуются в результате координации навыков, объединения их в системы, с помощью ряда действий, контролируемых сознательно. В управлении умениями главное заключается в обеспечении безошибочности каждого действия. Например, умение обучать заключается в умении учителя обучить любого нормального ученика тому, что знает и умеет сам /8/.

Умения отличаются от навыков тем, что их основой служит интеллектуальная деятельность человека. С изменением ситуации деятельности происходит активизация мыслительных процессов,  которая и управляет умением.

Разновидностью автоматизированных действий являются привычки. Привычка – это потребность совершать те или иные автоматизированные действия. Привычки побуждают человека поступать определенным образом. Существуют привычки положительные и отрицательные.

Основные характеристики привычки:

à автоматизированные действия возникают в определенных условиях и в определенное время;

à невозможность реализовать привычные действия приводит к состоянию неудовлетворенности, вызывает отрицательные эмоции.

Усвоение ребенком привычек начинается с самого раннего возраста, процесс воспитания ребенка способен предотвратить появление вредных привычек и способствовать развитию позитивных.

Контрольные вопросы

Приведите пример умений________________________________________________

Перечислите положительные привычки, имеющиеся у Вас____________________

Назовите общественные мотивы какой-либо Вашей индивидуальной деятельности

Продемонстрируйте соподчинение личных и общественных целей на примере какого-либо вида совместной деятельности________________________________________