На тему экзаменов существует множество мифов, создающих пре­вратное представление об экзаменах. Целесообразно кратко остано­виться на некоторых из них, прежде чем начать изучение процесса подготовки и сдачи экзаменов. До того как Вы перейдете к следующему разделу, вернитесь к первому заданию. Какие представления об экзаменах вошли в список волнующих Вас экзаменационных проблем? Что будет, если Вы провалитесь?

При выполнении предыдущего задания Вы могли бы поставить воз­можность провала на экзаменах в начало списка волнующих Вас проблем. Опыт показывает, что для тех, кто изучал тот или иной курс, подавляющее число случаев провала на экзаменах объясняется следующими причинами:

· не даны ответы на экзаменационные вопросы;

· письменные ответы не содержат ссылок на материал курса;

· неумело распределено отводимое на экзамен время.

Эти причины провалов не имеют никакого отношения к интеллекту или памяти студента. Помните, что для успеха на экзамене необхо­димо лишь получить проходной балл. Если этот балл составляет, скажем, 40 % от максимальной оценки, перспектива успеха весьма реальна. Большинство людей, если они должным образом подготов­лены и имеют ясное представление о методике работы с экзамена­ционным билетом, сдадут экзамены. Цель настоящей главы – по­мочь Вам овладеть такой методикой. Поэтому  предлагается изменить заголовок данного раздела на заголовок: "Что я должен делать, чтобы сдать эк­замены?" Мы должны вместе с Вами ответить на этот вопрос так, чтобы Вы не просто сдали экзамены, а сдали их с оценкой "хорошо".

И в заключение хочется посоветовать Вам не считать, что экзамен – это хитроумная борьба с экзаменаторами, только и ищущими слу­чая, чтобы Вас завалить. Ничего общего с этим представлением эк­замены не имеют. Экзаменаторы бывают довольны, когда студенты успешно сдают экзамены, и они обычно очень стараются найти все рациональное в их письменных ответах. Если Вы действительно серьезно поработали над курсом и добросовестно выполняли пись­менные задания в ходе учебы, у Вас есть все шансы на успех.

Давайте рассмотрим некоторые из этих мифов более подробно.

Миф 1: Вы должны изучить весь материал курса, прежде чем идти на экзамен. Большинство студентов, и особенно не обучающихся очно, вынуждены изучать некоторые разделы курса поверхностно.

Разумно допустить, что нет причин особенно беспокоиться на стадии повторения о том, что Вы что-то упустили из виду, при условии, что это не является исключительно важным. Обычно лучше сосредоточиться на том, что Вы уже усвоили, а не пытаться читать новый материал. Экзамен – это тот случай, когда Вы опираетесь на результаты Вашей учебной работы в течение месяцев и используете их в своей экзаменационной работе с максимальной производительностью. Большинству людей в предэкзаменационный период уже слишком поздно изучать предмет с самых азов. Рекомендуется ознакомиться со старыми экзаменационными билетами.

Заглядывая вперед, подумайте о практических ограничениях, связанных с экзаменами. Сколько страниц Вы должны написать за трехчасовой экзамен? Если Вам требуется, например, ответить на четыре вопроса, за каждый из которых ставятся одинаковые баллы, Вы должны знать достаточно, чтобы написать три или четыре страницы по каждому из вопросов, хотя заранее не всегда легко указать необходимое число страниц: можно изложить материал более сжато. Столь же важно, чтобы экзаменатор, проверяющий Вашу работу, не разбирался в деталях Вашего ответа, а старался бы выяснить, правилен ли Ваш общий подход к поставленным вопросам, охвачено ли достаточное число ключевых аспектов и ясна ли структура изложения материала. Вот что представляет собой экзамен. Ваши письменные задания, выполняемые в ходе учебы, – это Ваш шанс представить на обстоятельный суд тьютора подробные и тщательно продуманные аргументы. Экзамен же – менее скрупулезное учебное упражнение, как в отношении написания, так и в отношении отзыва на работу. Поэтому Вы должны меньше беспокоиться о том, что кое-что было упущено, если Вы сможете собрать достаточный материал на определенную тему из изученного, который можно легко изложить письменно за 30 – 40 минут.

Миф 2: Если Вы не все поняли из пройденного материала, нет смысла сдавать экзамен. Совершенно нормально испытывать чувство неуверенности в понимании некоторых предшествующих частей курса. Многие студенты чувствуют себя так же. Естественно, что в любом курсе имеются некоторые ключевые идеи, которые Вы, по-видимому, хорошо усвоили. Если Вы пытались понять материал во время его изучения, то, возможно, достигли его более глубокого понимания, чем представляете себе. Но если курс трудный, едва ли, можно ожидать достижения полного понимания всех пройденных тем к экзаменационной сессии. Экзамены могут стать необходимым толчком, который побудит Вас разобраться в не­которых из этих центральных вопросов. Задача состоит в том, чтобы использовать подготовку к экзаменам для рассмотрения всех тем курса с целью лучшего понимания пройденного материала.

Миф 3: Старые экзаменационные билеты невозможно использовать при подготовке. Ваше первое знакомство с экзаменационными билетами прошлых лет по курсу, который Вы изучаете, может вызвать у Вас определен­ную озабоченность. На первый взгляд, экзаменационные вопросы могут показаться трудными, а их постановка очень широкой. Они могут выглядеть довольно абстрактными по форме, а их формули­ровка казаться недостаточно четкой. Это обычно объясняется тем, что экзаменаторы хотят "подсказать" Вам тему вопроса, но не хотят отвечать за Вас на заданный вопрос. Другими словами, они стара­ются быть полезными, не выдавая своих намерений. Вы должны все время помнить, что экзамен – это проверка Вашего понимания пройденного курса, а не Вашей эрудиции вообще. Ответ на каждый из вопросов экзаменационного билета содержится где-то в материа­лах Вашего курса. Не паникуйте при виде билета, а тщательно со­поставьте свои знания с экзаменационными вопросами и найдите соответствующие им разделы курса. В этом нет никакой особой хитрости. Экзаменаторы хотят, чтобы Вы продемонстрировали по­нимание конкретных разделов курса. Дело лишь за определением этих разделов.

Миф 4: Экзамены требуют хорошей памяти. Хорошую память имеют почти все. Важно, как Вы ею пользуетесь. Однако память – не главное. Большинство экзаменов, сдаваемых взрослыми, не являются тестами на проверку памяти. Вас не при­глашают принять участие в викторине на тему, например, "Информатика". Цель изучаемого Вами курса состоит в развитии Вашего понимания знаний, а цель экзамена – показать, как хорошо Вы усвоили эти знания в процессе обучения. Вас попросят применить знания курса для составления какой-либо вычислительной программы. Если перед экзаменами Вы конструк­тивно повторили учебные материалы, роль механической памяти окажется относительно небольшой, хотя такая память понадобится, чтобы привести в действие цепочку знаний.

Если у Вас есть организованное понимание того, что излагалось в курсе, и если Вы можете установить связь между материалом курса и заданным вопросом, значит, Вы имеете основу для ответа. Вы обнаружите, что после этого Вам достаточно лишь вспомнить необходимые подробности из материалов курса. Поэтому не беспокойтесь насчет Вашей памяти. Сосредоточьтесь на ведении записей при повторении программы курса. Пусть Ваша память сама о себе позаботится. Знания, навыки – вот что самое главное.

Миф 5: Экзамены покажут все пробелы в Вашем образовании и ограниченность практического опыта. Экзамены не являются проверкой ни Вашей общей эрудиции,  ни Вашего опыта работы. Это проверка усвоения Вами курса и Вашей способности применять изложенные в курсе знания.

Миф 6: Экзамены – это всего лишь испытания на скорость. Умеете ли Вы думать и писать достаточно быстро, чтобы сдать экза­мен? Возможно. Но что касается умственной работы, то большая ее часть должна быть проделана заранее, до экзамена. Так что роль скорости обдумывания очень ограничена. Гораздо важнее то, как Вы систематизировали свои знания и насколько хорошо спланировали свою экзаменацион­ную стратегию. Если Вы работаете по хорошему плану, Вы сможете исключительно эффективно использовать время на экзамене. Что касается скорости письма, то она может иметь значение, если суще­ственно ограничивает то, что Вы можете изложить. Если Вы спо­собны написать, скажем, 500 – 700 слов подходящего текста за 40 минут, то этого достаточно для получения хорошей оценки, хотя простых и четких правил здесь нет. Некоторые студенты пишут ко­роткие и содержательные ответы, высоко оцениваемые проверяю­щими, тогда как другие исписывают целые страницы малосодержа­тельным текстом.

Ваша настроенность на высокоэффективную работу на экзамене по­могает Вам писать намного быстрее, чем обычно. Однако в целом гораздо важнее сделать упор на качество излагаемого материала, а не на скорость его записи. Во всяком случае, темпы изложения будут зависеть как от темпов обдумывания очередного пункта объяснений, так и от чисто технического процесса записи Ваших ответов. Как мы увидим дальше, это сильно зависит от того, насколько хорошо Вы подготовлены к экзаменам.

Миф 7: Готовясь к экзаменам, надо работать до изнеможения. Экзаменационный фольклор полон историй о фантастической рабо­тоспособности студентов, занимающихся в последний момент до поздней ночи. Эти истории в определенной степени правдивы, поскольку человек способен на необыкновенные подвиги при чрез­вычайных обстоятельствах. Они отражают не только реалии учеб­ного процесса, но и переживания, связанные с подготовкой к экза­менам. Неверно, что вся подготовка может быть успешно проведена в последний момент, особенно если Вы немолоды. Это тем более верно для неочника, имеющего и другие заботы.

Работа нашего мозга в экстремальных условиях может значительно отличаться от нормальной, и Вам нужно об этом знать, если Вы хо­тите управлять собой для достижения максимальных результатов на экзамене. За несколько дней перед экзаменом Вы можете ощущать рост напряжения и нервную энергию, наполняющую Вас. Вы може­те эффективно использовать эту энергию для подготовки к экзамену, но в то же время Вам может быть труднее держать себя под контролем и применить возросшую энергию в нужном направлении. Большая нервная нагрузка даже может помочь Вам сосредоточить внимание на конкретных вопросах, но скорее всего помешает распланировать Вашу подготовку, разобраться в более широких абстрактных темах. Очевидно, что общие планы подготовки должны быть составлены заблаговременно с тем, чтобы на конечным этапе повторения (включая сам экзамен) у Вас были выработаны четкие стратегии: стратегия повторения материала, стратегия распределения времени на экзамене, стратегия выбора экзаменационных вопросов, стратегия структурного ответа и т.д. Если у Вас хорошо развито чувство цели и Вы четко осознаете условия написания экзамена, может оказаться, что на экзамене, к Вашему удивлению, Вы начнете мыслить предельно четко. Но ничего подобного не случится, если Вы оставите всю работу по подготовке на последнюю пару дней и ночей перед экзаменом.

Таковы некоторые мифы об экзаменах. Мы видим, однако, что в реальной жизни все намного проще. Экзамены – это всего лишь другая часть одного учебного процесса, которая, возможно, сопряжена с несколько иными трудностями и требует большей концентрации усилий. Главный секрет получения на экзаменах той оценки, которую Вы заслуживаете, состоит в выборе разумного подхода к подготовке к экзаменам. Нужно реально оценивать себя и предъявляемые экзаменами требования с тем, чтобы тщательно подготовиться и показать высокие результаты.