Какова цель повторения? Как уже говорилось, основная цель повторения состоит в сведении воедино всех знаний, которые Вы приобрели, изучая настоящий курс. Этот процесс служит подведению итогов курса. При изучении материала курса Вы постоянно пересматриваете свои знания и остав­ляете их в беспорядке. Повторение есть процесс приведения в по­рядок результатов работы и представления основных идей курса в форме, удобной для применения. Без повторения Вы просто забуде­те то, что изучали.

Повторение должно проводиться в форме активно управляемого процесса. Это не должно быть механическим перелистыванием страниц в надежде что-нибудь освежить в памяти, поскольку такой подход не поможет Вам хорошо ответить на экзаменационные во­просы. Повторение должно быть целенаправленно спланировано и построено на основе содержательных, требующих активной работы упражнений, стимулирующих мыслительный процесс, а не быть про­сто просмотром изучавшегося материала, утомительным и скучным.

Что же следует делать в условиях строго ограниченного времени, когда важно использовать все Ваши способности? Для ответа мы рассмотрим некоторые из стратегических моментов повторения материалов.

Когда следует начать повторение? На этот вопрос нет точного ответа. В принципе, Вы должны ответить на него сами. Некоторые студенты оставляют повторение на последние две недели, тогда как другие начинают готовиться за два месяца до экзаменов. Часть студентов ставят своей целью периодически вспоминать ключевые моменты из начальных разделов курса, чтобы подытожить свои знания и установить связи между частями курса. Это легче сделать, если во время Ваших занятий Вы выделили каким-то образом ключевые разделы в своих конспектах, делая заметки на полях или кратко выписывая основные положения в конце каждого крупного раздела курса. Полезно завершать изучение темы построением некоторой диаграммы, отражающей Ваше понимание связей между разделами курса.

Такие материалы легко использовать во время подготовки к экзаменам. Но оптимальное время начала подготовки зависит от следующих факто­ров:

Вашего личного желания повторять материал наряду с посещением текущих занятиями и времени, которым Вы располагаете для повторения;

· предпочитаемого Вами подхода к занятиям (что для Вас лучше – короткие периоды интенсивных занятий или более продол­жительные и спокойные занятия?);

· того, что Вы хотите получить от курса.

Вовсе не нужно портить себе процесс изучения по­следних частей курса, полностью переключившись на повторение материала. В то же время было бы ошибкой не думать об экзамене до самого последнего момента, а потом надеяться на чудо. Вы мало что получите от курса и Вам будет трудно на самом экзамене, если Вы не начнете повторение заблаговременно. Если бы Вы записали в свой план "приступить к подготовке в последние недели курса" и постарались бы найти время в процессе нормального хода учебы, это было бы полезным началом. Неважно, если Вам потребуется изменять составленный план. Попытка набросать предварительный план повторения будет способствовать перестройке Ваших занятий по мере перехода к заключительным стадиям курса.

Ознакомьтесь со старыми экзаменационными билетами. Очень полезно заблаговременно получить какие-нибудь старые экза­менационные билеты, чтобы ознакомиться с формой вопросов, их содержанием и использовать эти материалы для выработки плана повторения курса. Не беспокойтесь, если обнаружите, что не може­те ответить на вопросы на данном этапе – Вы еще не приступили к настоящей подготовке.

Имеет смысл относиться к экзаменам несколько настороженно, особенно если Вы давно их не сдавали. Вам необходимо заблаговре­менно узнать как можно больше о характере экзамена и что от Вас требуется, например, можно ли Вам самим выбирать вопросы или Вы обязаны отвечать на вопросы, касающиеся определенных разде­лов курса? Ваш тьютор или более опытные приятели-студенты могут дать Вам массу советов по поводу того, как на самом деле проходят экзамены. Но для того, чтобы сосредоточить Ваше внимание на конкретной задаче, большинство студентов сочтут совершенно необ­ходимым ознакомиться со старыми билетами. Там Вы увидите, как располагаются вопросы на странице; сколько их; есть ли специаль­ные разделы, из которых можно выбирать вопросы; сколько вопро­сов нужно выбрать; есть ли обязательные вопросы; какого типа зада­ваемые вопросы; есть ли четкая связь между списком вопросов и структурой курса; имеется ли группа вопросов на каждый основной раздел курса; есть ли вопросы, относящиеся сразу к разным частям курса; в каком стиле они написаны и т. д. Эта информация исклю­чительно важна для выработки стратегии подготовки. Время для по­вторения ограничено, и Вы должны быть уверены, что используете его разумно.

Примечание. Экзамены отличаются друг от друга продолжительностью и чис­лом вопросов, на которые нужно ответить. Для простоты все приводимые рекомендации будут относиться к трехчасовому эк­замену, на котором Вам предлагается ответить на четыре вопроса, каждый из них требует ответа в форме доклада и оценивается в 25 % от общей оценки за весь экзамен.

До реального экзамена Вы должны узнать, что представляют собой экзаменационные билеты и какие вопросы в них можно встретить. Вы не можете гарантировать, что Вам достанутся хорошо знакомые вопросы, но должны представлять себе общую тематику, которая, по всей вероятности, будет охвачена вопросами. Вы не можете позво­лить себе тратить на экзамене время, гадая, какой вопрос выбрать, или перескакивая с одного вопроса на другой. Одним из наиболее важных шагов перед экзаменами является составление плана ответов на вопросы. Вам нужно хорошо представлять себе, какими, скорее всего, будут экзаменационные билеты.

Нужно ли заново изучать весь курс? Этот путь нереален. Он потребовал бы слишком много времени был бы слишком утомительным. И что более важно, оказалась бы напрасной вся предыдущая работа. Вы должны более целенаправленно и активно подойти к повторению пройденного. Вам необходимо четко определиться в отношении ключевых идей, концепций разделов курса, на которых следует сосредоточиться, исходя из анализа экзаменационных билетов прошлых лет, уже пройденных разделов курса и советов Вашего тьютора. После этого можно точно определить, на чем следует сконцентрировать свои усилия при повторении материала.

Составление подробного графика повторения. Как уже говорилось, экзаменационный фольклор полон историй о студентах, оставляющих всю подготовку на последние несколько дней, а затем занимающихся "круглые сутки". Однако если Вы не очник и Вам предстоит сдавать и другие экзамены, более разумный подход, возможно, сослужит Вам лучшую службу. Вам следует сбалансировать Ваши усилия между экзаменами и другими делами. Необходимо составит график учебы в последние недели курса и посмотреть, сколько времени можно высвободить без существенно ущерба для других дел. Определите долю времени, необходимого для завершения текущего обучения на курсе. Выделите часть времени для упражнений в написании ответов на экзаменационные вопросы и для последних приготовлений к экзамену. После этого оставшееся время разделите поровну на все темы курса, которые Вы хотите повторить.

Есть соблазн отвести больше времени на разделы курса, где Вы чув­ствуете себя увереннее, и оставить менее усвоенные места напосле­док. Однако было бы лучше распределить время поровну между всеми разделами, если каждый из них дает одинаковое число баллов. Легко столкнуться с нехваткой времени на проработку тем, требую­щих наибольшего внимания, или тем, которые Вы считаете наибо­лее выигрышными для себя. Укажите в Вашем графике, как Вы со­бираетесь использовать отведенное время. Скорее всего, этот график не будет в точности соблюдаться, тем не менее он поможет Вам оценить характер и трудоемкость задач. Вы можете затем скорректи­ровать Ваш план в соответствии с первоначальными результатами Вашей работы.

Сортировка Ваших учебных материалов. Одним из главных моментов при повторении курса является приве­дение в порядок имеющихся у Вас учебных материалов. Если у Вас нет хорошей системы регистрации материалов, Вы окажетесь зава­ленными конспектами, письменными работами, раздаточным мате­риалом, фотокопиями статей и т. д. Посвятив свободный вечер просмотру и сортировке этих материалов, Вы получите гораздо больше, чем просто "порядок". "Разложенные по полочкам" материа­лы напомнят Вам, чем Вы располагаете, и заставят Вас задуматься об общей структуре курса и о том, как могут быть сгруппированы раз­личные темы. Когда Вы будете знать, что и где у Вас имеется, Вы окажетесь в лучшем положении перед началом повторения.

Выделение центральных вопросов каждого раздела курса. Это очень эффективная стратегия. Попытайтесь выделить один или два центральных вопроса в каждом разделе повторяемого курса и написать ответ на эти вопросы. Например: Что рассматривается в этой части курса? Какова ее цель?

Процесс выделения ключевых вопросов и поиска ответов к ним приучает Вас мыслить так, как это требуется на экзаменах. Вы буде­те лучше подготовлены к вопросам, которые могут быть заданы по содержанию изучаемого Вами курса. Это также поможет Вам мыс­лить широкими категориями, что необходимо для увязки ответов на основе материала курса.

Стоит ли составлять новые конспекты на последних стадиях курса? Да, это отличная идея – работать с ручкой в руках, выписывая самое главное в процессе работы. Повторение в таком случае в значитель­но большей степени воспринимается как творческий процесс, и Ваш мозг более эффективно работает в течение продолжительного перио­да времени. Один из вариантов такой работы:

1. Составьте очень краткие конспекты различных материалов, подобранных Вами для повторения определенной темы.

2. Затем выпишите из этих конспектов основные положения для составления сводного списка заголовков разделов данной те­мы с ключевыми идеями, именами и т.д.

3. И, наконец, сделав это для всех тем некоторого раздела курса, объедините все сводные списки в единый сводный список для данного раздела.

Такое сжатое представление содержания курса с выделением наибо­лее важных положений представляется особенно полезным, по­скольку оно трансформирует широкие темы и подробные дискуссии в форму, удобную для подготовки ответов на экзамене. Как извест­но, на экзамене нет времени для пространного изложения ответов, поэтому желательно исключить необходимость вспоминать множест­во подробностей, стараясь ответить на вопрос. Конспективное из­ложение основных положений курса представляет собой именно то, что можно написать за ограниченное время.

Нужно ли упражняться, отвечая на вопросы прошлых экзаменов? Наиболее распространенным методом подготовки к экзаменам являются письменные ответы на вопросы экзаменов прошлых лет. Короткое упражнение, которое Вы можете делать часто (и которое Вы должны делать снова и снова на завершающих этапах повторения) состоит в репетиции исключительно важных первых минут работы над вопросом, когда Вы внимательно изучаете вопрос и набрасываете план ответа. Дайте себе, скажем, 10 минут для построения схемы ответа на ранее незнакомый Вам вопрос, а затем загляните в свои конспекты и выясните, что Вы упустили.

При анализе каждого экзаменационного вопроса ответьте на следующие пункты:

· В чем суть вопроса?

· К какому разделу курса непосредственно относится вопрос и к какой теме (темам) в рамках раздела?

· Какие темы, примеры, материалы из курса Вы можете использовать?

· Каким образом можно использовать Ваш жизненный опыт?

· Каков целесообразный порядок раскрытия содержания ответа (набросок схемы ответа)?

Частое повторение этого упражнения помогает развитию способно­сти мыслить так, как хочет от Вас экзаменатор, т.е. отвечать на во­просы по существу и опираться на соответствующие части курса. Это способствует систематизации Ваших знаний для выполнения по­ставленной перед Вами задачи. Вы приобретаете навыки:

· — быстро ориентироваться в изученном материале;

· — выбирать наиболее уместную информацию для ответа;

· — излагать информацию четко и последовательно.

При выполнении этих упражнений Вам не нужно записывать от­веты полностью, поскольку, когда Вы имеете схему ответа, все дальнейшее происходит, как при выполнении письменных зада­ний, только за более короткое время. Иными словами, это Вы уже умеете достаточно хорошо делать, но Вы еще недостаточно опытны в умении "думать на ходу" и быстро принимать решения относительно дальнейших действий. Наша обычная умственная работа при написании заданий рефлексивна и медленна для экзамена. Вам нужно поупражняться делать это в более быст­ром темпе, чтобы подготовиться к экзаменам.

Если экзаменационный билет содержит некоторые вопросы, тре­бующие проведения расчетов, не отказывайтесь от них только по­тому, что Вы работаете с цифрами хуже, чем со словами. Может оказаться, что они проще, чем Вы думали, и в случае составных вопросов Вы можете легко набрать на них баллы. В самом деле, чем длиннее вопрос, тем более вероятно, что он содержит подвопросы, ответы на которые достаточно легки.

Одним из наиболее полезных результатов регулярных упражнений в составлении планов ответов состоит в том, что Вы начинаете обнаруживать, что темы, изучавшиеся на ранних стадиях курса, быстро вспоминаются; Вы узнаете, что выучили гораздо больше, чем Вам казалось.

Попробуйте сами придумать для себя экзаменационные вопросы. Это отличное упражнение – придумывать вопросы, которые Вам могут задать на экзамене. Помимо зарядки для ума, это дает Вам возможность почувствовать себя в какой-то степени в роли экзамена­тора, что, в свою очередь, помогает Вам понять их вероятный образ мыслей. Ваше видение курса расширится благодаря поиску серьез­ных вопросов и важных тем. В то же время Ваши "самодельные" вопросы могут оказаться слишком отличающимися от "настоящих", поэтому не следует связывать все Ваши надежды с Вашими догадками.

Следует ли устраивать себе репетицию экзамена? Не беспокойтесь, если Ваши ответы не выглядят столь солидно, как Ваши письменные задания. Ответы на экзамене всегда проигрывают по качеству ответам в домашних работах.

Если Вы давно не сдавали экзамены, всегда полезно поупражняться в ответах "на время", особенно если Вы привыкли набирать тексты на персональном компьютере. Однако Вам может оказаться трудно выделить время или выдержать весь пробный экзамен. Насколько полезным станет такое упражнение, зависит от Ваших способностей и склонностей. Столь же полезным и более практичным может ока­заться выполняемое время от времени упражнение в виде ответа на один вопрос с контролем времени. В конце концов, у Вас на экза­мене будет преимущество в виде большого запаса нервной энергии, что поможет Вам показать высокие результаты. Очень трудно моби­лизовать все свои силы на репетиции экзамена, поэтому по резуль­татам такого упражнения Вы можете недооценить свои реальные возможности.

Хватит ли Вам времени на другие учебные мероприятия в период повторения? Найдите время на это! Очень легко составить искаженное представление об экзаменах во время подготовки к ним. Вы начинаете ду­мать, что Ваши дела хуже, чем они есть на самом деле, или при по­вторении Вы слишком большое внимание уделяете какой-нибудь одной теме. Для большинства людей наилучшим способом сохра­нить чувство реальности являются контакты с другими людьми, ли­бо в виде беседы, либо в другой форме. В данной ситуации такие контакты наиболее полезны. Я не хочу сказать, что если Вы предпо­читаете заниматься по-своему или вынуждены это делать, то Ваши шансы сдать экзамены обязательно ухудшаться. Если Вы можете посещать тьюториалы или групповые занятия или контактировать с другими студентами или Вашим тьютором по телефону или через компьютер, это сделает подготовку проще и приятнее. Будет ошиб­кой думать, что время, потраченное на контакты, есть время, потерянное для занятий дома. Групповое повторение материала может быть исключительно эффективным. Оно выставляет на всеобщее обозрение различные взгляды на обсуждаемые проблемы и позволяет выявить заблуждения, которые иначе остались бы не рассеянными. Для Вас будет полезно принять участие в таких мероприятиях. Это поможет Вам разобраться в Ваших знаниях, и Вы получите массу цен­ных советов. Например, одна группа может провести быстрый моз­говой штурм по ключевым концепциям курса, тема за темой. К ра­дости всех присутствующих, процесс повторения материала будет выглядеть менее трудным, когда студенты увидят, что число ключе­вых концепций и знаний на самом деле невелико для одной темы курса.

Действительно, встречаться достаточно регулярно с другими студен­тами может быть очень полезно для Вас, особенно если Вы не часто сдаете экзамены, даже если при встрече Вы лишь сравниваете свои стратегии повторения материала и достигнутые успехи, обменивае­тесь вопросами, обсуждаете и критикуете схемы ответов и подбадри­ваете друг друга.