Проверка знаний, навыков и умений является составной частью процесса обучения и осуществляется в виде постоянного и непрерывного контроля за ходом их формирования, функционирования и совершенствования.

Проверку знаний, навыков и умений учитель может выполнить лишь в том случае, если она осуществляется в соответствии с принципами обучения и обусловленными ими более конкретными требованиями к проверке, а именно требованиями:

· систематичности, предполагающей ее постоянное и непрерывное осуществление;

· всесторонности, ориентирующей преподавателя на контроль как за всем процессом формирования знаний, навыков и умений, так и за результатом полученных знаний, навыков и умений;

· объективности, требующей качественного контроля за формирующимися знаниями, навыками и умениями;

· индивидуальности в сочетании с коллективностью, нацеливающих учителя на оценку знаний, навыков и умений не только отдельных школьников, но и всего коллектива;

· познавательности, предполагающей важность и необходимость проверки как показателя эффективности процесса формирования знаний, навыков и умений;

· дифференцированности, ориентирующей, во-первых, на использование конкретных методов проверки для повышения качества формирования определенных знаний, навыков и умений и, во-вторых, на их комплексное применение в интересах совершенствования всего процесса обучения.

· выявления новизны, требующей совершенствования форм и методов проверки знаний, навыков и умений с целью повышения эффективности самой проверки.

Проверка может быть:

· текущей, осуществляемой периодически в ходе всего процесса обучения;

· контрольной, когда ее проводят для того, чтобы определить степень сформированности знаний, навыков и умений;

· итоговой, если ее целью является оценка конечных результатов обучения по конкретному периоду всего процесса обучения;

· инспекторской, если ее осуществляют представители вышестоящих органов образования.

В качестве методов проверки используются:

· устный опрос, представляющий собой устную беседу преподавателя с обучающимися;

· текущее наблюдение, когда преподаватель постоянно следит за ходом и результатами процесса обучения;

· письменный контроль – осуществляется в форме письменного контроля;

· практические задания, когда знания, навыки и умения оцениваются в ходе практической деятельности.