Процесс формирования личности всегда является противоречивым. В то же время, если этот процесс совершается в позитивном направлении, его результат будет благоприятен: рассогласованность и противоречия между личностью и средой, неизбежные в силу относительной самостоятельности человеческого существа, постепенно уменьшаются, сходят на нет, принимают такую форму, которая не препятствует активной деятельности человека. Но при неблагоприятном нравственном формировании личности происходит обратное: возникает несоответствие между свойствами личности и требованиями окружающей действительности.
Если выделить основные источники нравственного формирования личности, то ими будут:
· сама личность со всеми присущими ей свойствами;
· малые социальные группы – семья, школа, производственный коллектив, в которых эта личность непосредственно формируется;
· общество в целом, осуществляющее политическое, духовное, культурно-воспитательное и иное воздействие через средства массовой информации и другие каналы. Говоря о влиянии общества, следует подчеркнуть, что политические, экономические и социальные условия жизни членов данного социума, жизненный опыт, формы поведения и представления воспринимаются или отбираются самой личностью.
В то же время личность формируется под воздействием не только всего общества в целом, но и тех малых социальных групп, в которых она состоит. А это формирование не всегда оказывается благоприятным. Относительная самостоятельность малой социальной группы приводит к тому, что в ней могут возникать групповые нормы поведения и групповые ценности, не совпадающие с нормами и ценностями, принятыми обществом и санкционированными государством. Вместе с тем возможны и такие групповые нормы и образцы поведения, которые противоречат праву и общественной нравственности.
Центральное значение для формирования личности имеет ее семья, в которой приобретаются основные знания, первоначальное представление об окружающем мире, о нормах поведения.
К факторам, при наличии которых наиболее интенсивно происходит формирование негативных нравственно-психологических особенностей личности преступника, можно также отнести:
· отрицательные явления в трудовом коллективе (плохая организация производства, атмосфера бесхозяйственности и безответственности, низкая дисциплина, пьянство, прогулы, текучесть кадров, отсутствие гласности и демократического управления в трудовом коллективе, нарушения трудового законодательства и др.);
· упущения в школьном воспитании (отрыв обучения от воспитания, недостаточная нравственно-психологическая подготовка учащихся к трудовой и общественной деятельности, слабая связь школы с семьей, формализм в педагогической работе, подмена воспитания администрированием и др.);
· недостатки в сферах общения и досуга (отрицательное влияние маргинальных групп, ориентация ближайшего окружения на антиобщественные «образцы» поведения и вседозволенность, ложное самоутверждение путем издевательств и хулиганских действий и др.);
отсутствие социального контроля (недостаточная его эффективность в отношении лиц с начавшимся процессом деформации, игнорирование задачи позитивного
· воздействия на лиц, находящихся в неблагополучной среде, промедление с началом профилактического воздействия, безнаказанность правонарушителей и др.).
Объективные данные, полученные из достоверных источников о личности преступника, о его социальном окружении, имеют особое значение для проведения индивидуальной профилактической работы с ним. Основными источниками криминологической информации являются сами обследуемые, их родители, дети и другие члены семьи, знакомые и соседи, близкие друзья и приятели, сослуживцы и товарищи по работе, представители администрации и общественных организаций, материалы уголовных дел, исправительно-трудовых учреждений.
Тест
1. Что такое личность преступника?
а) Имя и фамилия человека, совершившего преступление.
б) Темперамент преступника и его привычки.
в) Совокупность различных качеств, которые обусловили преступное поведение.
г) Совокупность всех криминогенных качеств, которые могут обусловить какое-либо преступление.
2. У какой личности могут быть криминогенные качества?
а) Криминогенное качество есть лишь у тех преступников, которые имеют склонность к побегу из мест лишения свободы.
б) Криминогенное качество есть лишь у рецидивистов.
в) Криминогенные качества есть лишь у преступников.
г) Криминогенные качества можно выявить практически у всех людей, они повышают вероятность совершения преступления.
3. К какой группе качеств личности относится судимость?
а) К группе социально-демографических качеств.
б) К группе психофизиологических качеств.
в) К группе социально-психологических качеств.
4. К какому типу преступников относится человек, организовавший преступную группу для совершения нападений на граждан?
а) Случайный преступник.
б) К последовательно-криминогенному.
в) К ситуационно-криминогенному.
г) К ситуативному.
5. К какому типу преступников относится человек, обеспечивающий себе средства к существованию карманными кражами?
а) Случайный преступник.
б) К ситуационно-криминогенному.
в) Ситуационно – криминогенный.
г) К ситуативному.
6. Какие качества играют решающую роль в структуре причин преступления?
а) Биологические.
б) Социальные.
в) В отношении одних преступлений – биологические, в отношении других – социальные.