5.4  неблагополучные семьи

Понятие семейное благополучие в современном научном обиходе не имеет собственного содержания и употребляется либо как синоним понятия «благополучная семья», либо как синоним понятия «благополучие семьи», либо как смесь содержаний названных терминов. Благополучие можно определить как счастливую обеспеченную спокойную жизнь, отсутствие материальных недостатков, неприятностей. Оно рассматривается только как характеристика индивидуального состояния человека.

Семья и благополучие сегодня часто находятся по разные стороны баррикад: члены семьи стремятся к материальному благополучию, и это стремление разрушает семью (так, супруги не желают иметь детей, препятствующих повышению уровня жизни). Поэтому семейное благополучие можно определить как процесс оптимального удовлетворения в семье конкретно исторических потребностей общества и индивида. Предельным проявлением семейного благополучия с позиции общества является оптимальный уровень его воспроизводства, то есть уровень рождаемости (количество детей в семье) и социализации, определяемый обществом как оптимальный для данного исторического периода его развития.

Уровень семейного благополучия может определяться двумя способами:

1) долей социально благополучных семей в общем количестве семей;

1) долей населения, проживающего в условиях семейного благополучия.

К числу основных критериев (или показателей) семейного благополучия можно отнести:

· многодетность семьи, то есть обеспечение общественно необходимого уровня воспроизводства населения;

· полноту семьи;

· отношения между членами семьи.

Соответственно структура семейного благополучия выглядит таким образом:

1) нижний уровень составляют критические семьи, не имеющие благополучия ни по одному из названных показателей;

2) следующий уровень составляют проблемные семьи, благополучные по одной из трех составляющих, но неблагополучные по двум другим;

3) третий уровень составляют переходные или относительно благополучные семьи, в которых наличествует благополучие по двум составляющим из трех;

4) самый высокий, четвертый уровень представляют семьи с полным набором всех трех основных элементов благополучия. Это социально благополучные или реально-идеальные семьи.

Возможные показатели семейного неблагополучия приведены в приложении Е.

Для определения наиболее эффективной формы работы с семьей необходимо очень хорошо знать ее проблемы. Довольно час­то специалисты, которые призваны оказывать помощь семье, за­трудняются в определении того, помощь какого именно вида необходима. Помощь по-разному оценивается специалистами и самой семьей, потому что момент первого выявления детей, которые оказались в тяжелых жизненных ситуациях, значительно отстает от момента возмож­ного оказания им помощи. Это затрудняет процесс реабилитации как самого ре­бенка, так и его семьи. В результате родителей лишают родитель­ских прав, помещают ребенка в государственные учреждения, пытаются найти ему другую семью. При этом ребенок вырастает с комплексом последствий позднего вы­явления семейного неблагополучия.

Первопричиной проблем, с которыми сталкиваются специалисты, занимающиеся оказанием помощи неблагополучной семье, прежде всего, является нарушение прав ребенка в семье, утрата ценности самого ребенка не только в семье, но и в обществе. Отсутствие у ребенка возможности удов­летворить элементарные потребности законным образом заставля­ет его искать другие пути, в результате чего он убегает из семьи, во­рует, проявляет виктимность, что позволяет другим эксплуатировать его в разных целях, вовле­кать в совершение правонарушений и преступлений. Ребенок, который постоянно испытывает чувство беззащит­ности, начинает отстаивать свое право на выживание и существование собственными способами, часто незаконными, что приводит к деликвентным формам поведения. Жизнь детей в кризисных, неблагополучных семьях приобретает настолько тяжелые формы, что приводит к риску для развития самого ребенка и социальному риску. Все это проявляется в пове­дении детей, которое становится опасным для окружающего общества.

Для проведения научно-обоснованной и практико-ориентированной работы по оказанию помощи и поддержки государства де­тям, нуждающимся в разных ее видах, разработаны критерии и по­казатели отнесения детей к категории неблагополучных:

Критериями считаются признаки, на основании которых про­изводится оценка, определение или классификация чего-либо. Например, выявляются категории детей, нуждающихся в помо­щи и поддержке государства, виды оказания помощи, а также госу­дарственные и иные учреждения для помещения в них детей и подростков.

Показатели – это проявление критериев на практике и функционирование программных проектов. К таким показателям, например, относятся социальный статус ребенка, категория детей, которые нуждаются в государственной защите, помощи и под

держке, меж­ведомственная система оказания помощи, технологии оказания помощи и законодательная база.

К числу основных видов помощи неблагополучным семьям относятся:

1) социальная помощь – совокупность специальных мер, направленных на поддержание нормальных условий жизнеобеспе­чения социальных групп, детей, семей, которые испытывают нужду в удовлетворении жизненно важных потребностей и деятельного существования. Она включает:

- социальную реабилитацию (восста­новление утраченных или ранее невостребованных социально зна­чимых качеств личности);

- социальную защиту (комплекс экономи­ческих мер и гарантий, которые предоставляются каждому гражда­нину для реализации его прав, необходимых для нормального существования, обеспечения оптимального биологического и со­циального развития ребенка);

- социальную адаптацию (обеспечение процесса приспособления индивида к социальной среде, принятия ее относительно стабильных условий, как, например, норм, цен­ностей, форм взаимодействия, отношений между ценностными ориентациями индивида и возможностью их достижения в соци­альной среде);

2) психологическая помощь – специальный вид деятельности профессиональных психологов, направленная на регуляцию эмо­ционального состояния ребенка, оказание психологической под­держки при возникновении трудностей, связанных с процессом адаптации и социализации (в семье, обществе и др.). Психолог по­могает:

- разрешить проблемы;

- рекомендует соответствующую пси­хологическую терапию;

- вырабатывает рекомендации по измене­нию ситуаций;

- проводит диагностическую, психокоррекционную работу с детьми и подростками, их родителями по изменению ситуации в образовательном учреждении, семье;

- координирует деятельность разных узких специалистов, оказывающих помощь и поддержку;

- является посредником между ребенком и всеми взрос­лыми, оказывающими помощь и поддержку ребенку и защищаю­щими его права;

3) педагогическая помощь – вид деятельности педагога, направленная на индивидуальное оказание помощи ребенку или подростку, имеющему трудности и проблемы в обучении. Педагог при помощи специально организованной педагогической деятельности может научить ребенка тому, чему он не может научиться сам на уроках. Такая помощь направлена на решение проблем в обучении детей (многие из них регулярно пропускают занятия в школе, педагогически запущены, бесконтрольны и безнадзорны);

4) социально-педагогическая помощьдеятель­ность социальных педагогов, направленная:

- на оказание помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, которые нуж­даются в защите, а также на изменение взаимоотношений в семье;

- на повышение педагогического потенциала и проявление заботы о детях со стороны членов семьи;

- на организацию досуга детей из неблагополуч­ных семей;

- на координацию влияния на ребенка пе­дагогов, родителей, сверстников;

патронаж – одна из форм работы социального педагога, предполагающая посещение детей и подро­стков на дому с адаптационно-реабилитационными, а также соци­ально-педагогическими и социально-экономическими целями. Патронаж позволяет устанавливать и поддерживать длительные связи с детьми и семьями, в которых они

1) проживают или прожива­ли, своевременно выявляя проблемные ситуации, оказывая неза­медлительную помощь. Патронаж помогает осуществлять профилак­тические меры, направленные на противодействие возможным негативным формам и следствиям неблагопри­ятной ситуации, в которой оказалась семья с ребенком;

2) экономическая помощьряд мер, направленных на материальную поддержку нуждающейся семьи с ребенком (наз­начение пособий, пенсий, разовых денежных выплат, покупку одежды, обуви и т.д.), оказание гуманитарной помощи, органи­зация горячего питания детей, летнего оздоровительного отдыха и т.д.;

3) правовая помощь – система мер, направленных на защи­ту прав детей и подростков в суде, в широкой социальной среде: от официального уровня до кругов неформального общения. Она предполагает знакомство с правами и обязанностями детей и подростков, обеспечение юридических гарантий, которые предостав­ляют каждому ребенку возможности для реализации его прав;

4) медицинская помощь – комплекс мер, направленных на вос­становление здоровья детей и подростков: оздоровление, вакцина­ция и витаминизация. Помимо этого, она включает профилактику социальных болезней (туберкулез, ВИЧ, СПИД, ряд инфекцион­ных болезней, алкоголизм, наркомания и токсикомания), а также предупреждение вредных привычек и асоциального поведения.

В работе с неблагополучными семья­ми существует два вида услуг:

1) поддерживающие услуги (для семей, которые еще могут справиться со своими проблемами);

2) защищающие ус­луги (для семей, которые не могут справиться со своими проблема­ми и им необходимо помочь).

Дополнительно можно выделить следующие моменты, которые следует учитывать при организации работы с неблагополучной семьей:

· превентивная работа должна быть направлена на предотвращение или профилактику проблем, которые могут нарушить нормальную жизнь семьи;

· необходимо помогать строить отношения в семье, уметь взаи­модействовать с членами семьи, строить отношения в семье при отсутствии одного из членов семьи (отца, матери), брать на себя ответственность за нормальную жизнь семьи;

· использовать приход разведенных родителей на выходные дни. «Воскрес­ный папа» или «воскресная мама», а также бабушка и дедушка помогут ребенку научиться строить отношения в реальной ситу­ации;

· специалисты не могут бесконечно улучшать положение семьи, постоянно решать возни­кающие в семье проблемы, если семья сама не видит своих проб­лем, не хочет изменяться, не понимает и не решает их;

· в работе с неблагополучной семьей необходимо выделять те направления помо­щи, которые позволяют сконструировать действия специалистов в тех проблемах, в которых семья испытывает наибольшие затрудне­ния.