Среди многоплановой системы мер психо­лого-педагогической помощи семье важнейшей составляющей является мера предупредитель­ного свойства – психолого-педагогическая про­филактическая работа.

Теоретической основой этого вида психолого-педагогической помощи по сохранению психологического здоровья семей является психопрофилактика (от греч. psih. – душа и profilakt – предохранительный), как область психологической науки, прикладной психо­логии и социальной педагогики.

Главными задачами психопрофилактической работы являются:

· предоставление специализированной помощи практически здоровым семьям, отдельным лю­дям с целью предотвращения нервно-психических и психосоматических забо­леваний, а также облегчения острых психотравмирующих реакций;

· массовые обследования с целью выявления семей, относящихся к так называемой «груп­пе риска», и реализация среди них мер предупредительного характера;

· инфор­мирование по актуальным проблемам семьи и брака;

· оказание помощи семьям, отдельным ее членам в кризисных для них ситуациях;

· работа с молодыми и распадающимися семьями.

Типичные проблемы, решаемые посредством психолого-педагогической профилактики – это негативные тенденции в развитии индивидуальных качеств личности (трудность общения в семье, повышенная конфликтогенность, замкнутость и др.); неорганизованность поведения (неумение оценивать и контро­лировать свое поведение, действия и регулировать их).

Психолого-педагогическая профилактика может проводиться как с отдельны­ми членами семьи, так и с семьей, как малой социальной группой, в целом.

Индивидуальное психолого-педагогическое воздействие направляется на лиц (членов семьи), имеющих отклонения от функциональной психической нормы, которые, в свою очередь, препятствуют: психологической адаптации этих лиц в семье (на новой стадии ее развития), усвоению ими представлений о семейной жизни, выработке у них умения саморегуляции своего поведения и т.п.

Групповое психолого-педагогическое воздействие направляется на устране­ние нежелательных, как правило, внутренних факторов, влияющих на жизнедея­тельность семьи и снижающих уровень ее психологического здоровья. Оно про­водится в целях устранения конфликтов в семье, улучшения межличностных от­ношений, оптимизации соотношения интересов и ценностей членов семьи, фор­мирования сближающего типа общения между родителями и детьми, устранения нежелательных эмоциональных состояний или их последствий.

Как показывает отечественный и зарубежный опыт психолого-педагоги­ческой профилактики семьи, ее задачи реализуются преимущественно посред­ством просвещения (повышения психолого-педагогической грамотности и кон­сультирования супругов по вопросам семейной жизни). Просветительская работа с семьей может быть адресована и непосредствен­но супругам с целью повышения их психолого-педагогической грамотности.

Исследованиями различных сторон психопрофилактики среди проблемных семей установлено, что лишь у незначительной части семей удельный вес зна­ний по проблемам семьи и брака, приобретенных организованным путем, соиз­мерим с таким же показателем эмпирических знаний. Нередки случаи, когда необходимые «знания» тех или иных психоло­го-педагогических проблем семьи приобретаются отдельными членами семьи из социальной среды (микроокружения), например, посредством «ис­порченного телефона».

Современная психология доказала, что от условий семейного воспитания, уровня педагогических и психологических знаний родителей, умения верно применять их в практической деятельности, делать выбор целесообразных мер воздействия на ребенка зависит формирование его личности в последующие годы.

И интеллектуальное, и личностное развитие ребенка во многом определяется влиянием, которое повседневно оказывают на него родители: сама атмосфера интеллектуальной и эмоциональной жизни семьи, а также це­ленаправленная деятельность взрослых членов семьи по удовлетворению познавательных интересов детей, формированию новых интересов, расширению кругозора. В семье ребенок получает первую информацию о способах меж­личностного общения, учится наблюдать и сравнивать явления окружающей жизни, задает и разрешает различные вопросы. Под влиянием родителей, условий жизни в семье, традиций, общения между людьми у ребенка формируется эмоциональное отношение к происходящему, развивается эмпатия. В семье ребенок усваивает нормы морали, навыки совместного труда, в семье формируются его жизненные планы и идеалы.

Почему семья является таким мощным фактором воздействия на человека? Одна из причин влияния семьи на детей – в устойчивости первых впечатлений ребенка от окружающей жизни. Их ребенок получает в семье, на их основе формируется его характер. Сила влияния семьи и в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время и в самых различных условиях и ситуациях. Человек живет в семье. Здесь он проводит большую часть своего времени. Дома он отдыхает и трудится, занимается любимым делом, заботится о своих близких и пользуется их заботой и вниманием. Сюда он идет и в радости, и в горе. Все это происходит постоянно, многие годы, и постепенно создаются правила, которые, становясь традициями, составляют основу жизни человека. Привычки, сложившиеся в семье, так сильны, что, даже осознавая порой их отрицательное влияние, человек не может всю жизнь от них освободиться.

От того, на что и как направлено влияние семьи, во многом будет зависеть результат воспитания. Чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны получить основные педагогические и психологические знания и создавать необходимые условия для развития личности ребенка в семье.

В настоящее время для родителей актуальна проблема получения не только педагогических, но и психологических знаний. Возросший спрос родителей, особенно родителей детей младшего школьного возраста, в услугах психолога, большая заинтересованность в поисках причин нарушений интеллектуального развития и поведения ставит перед школой задачу систематизировать психолого-педагогическое просвещение родителей, расширить круг изучаемых проблем, оказать психологическую помощь максимально возможному числу родителей. Практика психологического консультирования покатывает, что часто родители или обращаются к психологу по сходным проблемам, или не обращаются вовсе до тех пор, пока уже становится поздно.

В связи с этим возникла необходимость создания такой программы обучения родителей, где бы они получили ответы на основные вопросы психологического развития ребенка.