Для изучения любого учебного курса требуется прочитать массу пе­чатных материалов. В связи с этим первостепенное значение при­обретает фактор времени. Вы, вне всякого сомнения, являетесь за­нятым человеком и должны обладать чрезвычайно развитой способностью управлять своим временем, чтобы справляться с до­полнительной нагрузкой в виде учебной программы, имея и без того перегруженный график работы. Как уже отмечалось, Ваша учеба предполагает освоение обширного круга чтения. Поэтому Вы, несо­мненно, подумаете о способах увеличения скорости чтения, чтобы справиться со стоящей перед Вами задачей. Может, есть необходимость записаться на курсы по обучению быстрому чтению. Но даже если Вы никогда не были на таких курсах, то сейчас, скорее всего, подумали о них или уже прочитали одно из руководств по бы­строму чтению, которые сегодня можно встретить почти в каждом книжном магазине. Однако в подобных руководствах часто игнори­руются очень важные факторы. К числу таких факторов, влияющих на скорость чтения, необходимо отнести: знакомство с рассматри­ваемым предметом, стиль изложения, оформление текста и степень личной заинтересованности в читаемом материале. Нам необходимо рассмотреть каждый из этих аспектов чтения, прежде чем идти дальше.

Задание

Проверить некоторые факты и мифы о быстром чтении. Прочтите приведенные ниже утверждения и укажите, считаете ли Вы их истинными или ложными. Вы можете сказать, что далеко не каждое утверждение – полностью истинно, однако не это является целью теста. Не раздумывая долго, отметьте по каждому из них, является ли оно больше истинным, чем ложным (И), или скорее ложным, чем истинным (Л).

Примечание: В дальнейшем читатели, обладающие навыками быстрого чте­ния (скорочтения) ("good readers"), называются умелыми читателями.

Далее приведены ответы. Вы можете с ними не согласиться, это Ваше право. Однако немного поразмышляйте о чтении. Из того факта, что какой-то эксперт Вам сказал: "Это правильно, а это неправиль­но", вовсе не следует необходимость Вашего с ним согласия.

1) Умелые читатели читают быстрее, чем неумелые.

Истинно: В общем, это истинно, хотя иногда быстро чи­тающие люди не схватывают содержания текста. Поэтому нельзя утверждать, что неумелые читатели всегда читают медленнее, чем умелые. Некоторые умелые читатели читают очень медленно.

Скорость чтения зависит от цели Вашего чтения и от того, насколько Вам близка тематика текста. Начиная изучение кур­са например по информатике, Вы, наверняка, будете читать медленнее, чем потом, когда доберетесь до его окончания. Сложность тек­ста, как и то, насколько близки Вам его жанровые и стилисти­ческие особенности, также влияет на скорость чтения. По мере привыкания к учебному тексту или к тексту информационного характера скорость Вашего чтения возрастает. Однако не ста­райтесь бежать, не научившись ходить. Примиритесь с тем, что первоначально чтение потребует от Вас больших затрат, чем Вам хотелось бы. Если Вы озабочены скоростью своего чте­ния, то зафиксируйте, сколько времени на чтение у Вас уходит сейчас, и поставьте перед собой задачу, скажем, уменьшить за­трачиваемое время до 10 минут на 30 страниц за следующую не­делю.

Вам, возможно, встречались рекомендации по скорости чтения, однако наши предложения не сводятся к достижению высокой скорости чтения. Критически относитесь к подобного рода советам, откуда бы они ни исходили. В конечном счете, это определяется тем, что и зачем Вы читаете. Необходимо, однако, разобраться, как долго Вы можете чи­тать эффективно, не прерываясь. Не старайтесь читать по два часа непрерывно, этим Вы только ослабите свое внима­ние. Приучайтесь выделять столько времени, сколько необходимо для сосредоточенного чтения изучаемого текста. Об этом сто­ит подумать.

2) Умелые читатели никогда не озвучивают про себя читаемого.

Ложно: Умелые читатели при затруднениях с пониманием текста в целом или его части часто произносят его про себя или даже вслух, чтобы лучше понять читаемое. В одном довольно сложном учебнике по английской грамматике предлагается это делать всем читателям, если они испытывают трудности с по­ниманием его содержания. Попробуйте и Вы.

3) Умелые читатели задают вопросы текстам.

Истинно: Это один из элементов стратегии активного чте­ния. Более того, умелые читатели задают постоянно вопросы и себе, такие, как: "Понимаю ли я это?", "Вижу ли я в этом смысл? ", "Не читаю ли я слишком быстро или слишком медлен­но?", "Не перечитать ли мне кое-что или все заново?", "Не нуж­но ли делать выписки отсюда?". Умелый читатель задает вопро­сы по поводу содержащейся в тексте информации, усвоения и понимания её как во время, так и после чтения.

4) Умелые читатели никогда не возвращаются назад.

Ложно: Умелые читатели знают: если что-то не удалось по­нять при первом чтении, лучше вернуться назад и перечитать заново трудное место. При чтении учебной литературы Вам часто приходится повторно прочитывать отдельные места, чтобы убедиться в правильности понимания прочитанного, пере­читывать наиболее интересные или важные места, делать вы­писки, если при первом чтении Вы их не сделали.

5) Умелые читатели делают заметки в процессе чтения на полях или на листе бумаги.

Истинно: Однако многие умелые читатели первый раз прочи­тывают текст, чтобы осознать его смысл в целом, а затем пе­речитывают его, чтобы сделать выписки или выделить наиболее важные разделы в тексте.

6) Умелых читателей не отталкивает кажущаяся сложность или неинтересность текста.

Ложно: Всех читателей отталкивают трудные или скучные тексты. Если с Вами это произошло, воспользуйтесь советами из раздела 2.1.

7) Умелые читатели всегда помнят о своих целях при чтении.

Истинно: Это один из элементов стратегии правильного чтения.

8) Умелые читатели определяют свои цели до начала чтения.

Истинно: Это второй элемент стратегии правильного чтения.

9) Умелые читатели не меняют своих целей в процессе чтения.

Ложно: Умелые читатели иногда вынуждены изменять цели чтения. Например, Ваш тьютор советует Вам прочитать "важный" материал и использовать содержащуюся в нем инфор­мацию для подготовки курсовой работы. В качестве цели чтения Вы определяете для себя получение информации по вопросам X, Y и Z. Однако, начав чтение, Вы убеждаетесь, что плохо осведом­лены по вопросам А, В и С, хотя из текста ясно, что А, В и С составляют основополагающую концепцию для понимания X, Y и Z. В таком случае Вам надо изменить свои цели: вначале сосре­доточиться на изучении А, В и С и только потом перейти к своим первоначальным целям чтения.

10) Умелые читатели стараются запомнить прочитанное.

Ложно: Умелые читатели стараются понять прочитанное. Усилие, направленное на понимание текста, в принципе помога­ет лучшему запоминанию, однако запоминание — вторично. Ко­нечно, если Вы готовитесь к экзаменам, то целью Вашего чте­ния может быть запоминание текста, однако лучше для этого использовать Ваши выписки.

Хочется надеяться, что выполненное Вами задание заставило Вас задуматься о чтении и составляющих его процессах. К чтению часто относятся как к чему-то само собой разумеющемуся. Это естественно, по­скольку для большинства из нас с того времени, как мы в детстве научились читать, чтение превратилось в автоматический процесс. В навыках чтения есть свои тайны, которые имеют личный характер, и всегда в чтении присутствует познавательный элемент. Возможно, мы никогда до конца не поймем наши действия во время чтения. Однако необходимость заставляет нас читать разные тексты, что час­то вызывает различного рода проблемы. Даже само по себе количе­ство литературы, которое необходимо прочитать, обучаясь специальности, может кое-кого испугать. Если Вы давно не учи­лись, то академический язык учебников может показаться Вам сложным и непонятным, а их осмысленное чтение может превра­титься для Вас в трудное испытание.

Чтобы справиться с этим за­труднением, Вы должны располагать набором стратегий чтения, ко­торые при правильном использовании дадут Вам возможность читать различные тексты соответствующими способами и приходить к тре­буемым результатам. В следующих разделах приведены рекомендации для чтения научных, технических, проблемных статей или книг, содержание которых рассчитано на ознакомление с ними квалифицированных специалистов, но это не говорит о том, что эти стратегии  Вам не нужны. По мере продвижения в изучении специальных курсов Ваша потребность в чтении такой литературы появиться по той причине, что это может быть одним из заданий по какому-либо курсу, или этого потребует от Вас необходимость нахождения ответа на возникающие на производстве проблемы. Каждый уважающий себя специалист должен отслеживать состояние дел в областях науки и техники по своей специальности и здесь важно выработать для себя  собственную стратегию чтения такой литературы.