Очень важно планировать карьеру: работник должен знать не только свои перспективы на краткосрочный и долгосрочный периоды, но и показатели, которых он должен добиться, чтобы рассчитывать на продвижение по службе. Путем планирования карьеры сотрудникам показыва­ется, какую должность они могут достичь, если приобретут соот­ветствующий опыт в период работы с определенными исходными условиями и получат хорошую оценку. Планы карьеры должны разрабатываться на основе тщательного анализа и осмысления карьеры, с их помощью может быть произведено сильное мотиви­рующее действие.

В карьере можно выделить этапы, которые тесно связаны с возрастом и циклами профессиональной деятельности человека. Пример возможного продвижения по служебной лестнице приведен в таблице 2.1.

Таблица 2.1 Этапы реализации карьеры

Продолжение таблицы 2.1

Можно дать другую условную характеристику этапов карьеры на основе удовлетворения человеком различных потребностей:

1) предварительный этап – учеба в школе, получение среднего и высшего образования длится до достижения человеком воз­раста 25 лет. После завершения образования человек поступает на службу, сталкивается со многими неизвестными проблемами, стремится войти в коллектив и найти свое место. Данный период можно сравнить с изучением новой игры: существуют правила, которые нужно понять, и варианты, которые необходимо выбрать. Это время быстрого обучения. В первые годы своей работы человек может сменить несколько видов работ в поисках деятельности, удовлетворяющей его по­требности и отвечающей его возможностям. Если он сразу находит такой вид деятельности, начинается процесс самоутверждения его как личности;

2) этап становления длится примерно пять лет. Человек в воз­расте от 25 до 30 лет осваивает выбранную профессию, приобретает необходимые навыки, формирует квалификацию, самоутвержда­ется и проявляет потребность в независимости. Этот этап карьеры характеризуется борьбой и поиском признания. В это время человек испытывает беспокойство за безопасность существования, начинает заботиться о своем здоровье. У него появляется семья и возникает жела­ние получать высокую заработную плату;

3) этап продвижения обычно длится 15 лет. Человек в возрасте от 30 до 45 лет накапливает практический опыт, навыки, его потребности в самоутверждении и независимости возрастают, начинается самовыражение как личности. Накапливая опыт, человек вступает в новую фазу – консолида­ции (от лат. consolido – укреплять). Личностное призвание уже не является проблемой, однако возникает необходимость расширять сферу приложения своих спо­собностей, добиваться признания себя как хорошего сотрудника. Происходит переоценка важности работы, своих достижений. В этот период гораздо меньше уделяется внимания удовлет­ворению потребности в безопасности, усилия работника сосре­доточены на увеличении размеров заработной платы и заботе о здоровье;

4) этап сохранения достигнутых результатов длится также при­близительно 15 лет. У человека в возрасте от 45 до 60 лет наступает пик совершенствования квалификации в результате активной деятельности и специального обучения, работник заинтересован передать свои знания молодежи. Этот период характеризуется твор­чеством и возможным переходом на более высокие служебные ступени. Человек достигает вершин независимости и самовыраже­ния, испытывает заслуженное уважение к себе и людям, достигшим высокого положения честным трудом. Хотя многие потребности работника в этот период удовлетворены, его продолжает интересо­вать уровень оплаты труда, он проявляет все больший интерес к другим источникам дохода (участие в прибылях, капитале других организаций, приобретение акций, облигаций и др.);

5) этап завершения длится пять лет. Человек в возрасте от 60 до 65 лет начинает готовиться к уходу на пенсию, вести активный поиск замены и обучение кандидата на освобождающуюся долж­ность. Хотя этот период характеризуется кризисом карьеры, и люди все меньше получают удовлетворения от работы, испытывая состо­яние психологического и физического дискомфорта, самовыражение и уважение к себе и другим людям, достигшим подобного поло­жения, у них достигает наивысшей точки. Они заинтересованы в сохранении уровня оплаты труда, но стремятся увеличить другие источники дохода, которые бы заменили им заработную плату в данной организации при уходе на пенсию и были бы хорошей добавкой к пенсионному пособию;

6) на пенсионном этапе карьера завершена. Появляется возможность для самовыра­жения в других видах деятельности, которые были невозможны в период работы (живопись, садоводство, работа в общественных организациях и пр.).

Стабилизируется уважение к себе и другим людям, вышедшим на пенсию. Но финансовое положение и со­стояние здоровья в эти годы могут сделать постоянной заботу о других источниках дохода.

Карьера преподавателя имеет свою специфику. В основном специалисты, работающие на кафедре, занимаются научно-преподавательской деятельностью, поэтому основной акцент делается на развитие научной и педагогической карьеры. Особенности планирования и осуществления карьеры в усло­виях высшей школы зависят от должностного статуса, профиля образования, стажа работы сотрудника (преподавателя). Карьерное продвижение, про­фессиональный рост не подкрепляются формальными показате­лями в виде разряда, категории. Развивая свои знания и умения, совершенствуясь в профессиональной сфере, работник кафедры продолжает занимать одну и то же должность и иметь один и тот же разряд единой тарифной сетки (ETC), пока не получит научное звание. Значительное влияние на планирование и осу­ществление карьеры оказывают люди, чье мнение значимо для работников кафедры.

Первая ступень карьеры преподавателей на кафедре – это долж­ность ассистента или аспиранта. В аспирантуру на конкурсной основе принимаются лица, имеющие высшее профессиональное образование. Обучение в аспирантуре может быть очным и заочным. Срок обучения в очной аспирантуре не должен превышать трех, а в заочной – четырех лет. За время обучения аспирант должен выполнить индивидуальный план, сдать кандидатские экзамены, подготовить и представить к защите диссертационную работу. Аспиранты, обучающиеся по очной форме, получают стипендию, в установленном порядке им могут быть назначены государствен­ные именные стипендии.

Диссертацию аспирант должен представить на кафедру вуза или в научный совет (отдел, лабораторию, сектор) научного уч­реждения для получения соответствующего заключения. Затем диссертация представляется в соответствующий диссертационный совет, где в назначенный срок происходит ее публичная защита. Решение о присуждении ученой степени кандидата наук произво­дится по результатам тайного голосования членов диссертацион­ного совета. Высшая аттестационная комиссия (ВАК) Министерства образования и науки Российской Федерации принимает решение о выдаче диплома кандидата наук.

Вторая ступень – это должность старшего преподавателя ка­федры, на которую обычно назначают ассистента, закончившего аспирантуру и защитившего диссертацию. После аспирантуры, будучи старшим преподавателем или до­центом, сотрудник

кафедры может поступить в докторантуру. Подготовка докторантов осуществляется только по очной форме в течение не более трех лет. Завершив работу над диссер­тацией, докторант обязан представить ее на кафедру вуза или в научный совет (отдел, лабораторию, сектор) научного учреждения или организации для получения соответствующего заключения. Диссертация защищается в соответствующем диссертационном совете, решение о присуждении ученой степени доктора наук принимается ВАК после публичной защиты диссертации по хода­тайству диссертационного совета. По результатам научно-педагогической деятельности работ­ников кафедры ВАК присваивает им ученое звание профессора и доцента.

Третья ступень карьеры преподавателя кафедры – зачисление в резерв на должность заведующего кафедрой.

Четвертая ступень – должность заведующего кафедрой, которую занимает преподаватель, имеющий, как правило, ученую степень доктора наук и ученое звание профессора.